中小学人教版（2024）五年级全一册 第12课 闰年平年我知道（2）教案（表格式）教育教学资料整理.docxVIP

课题

闰年平年我知道（2）

课时

1课时

年级

五年级

教学环境

教学内容分析

本节课主要介绍了Python中的多分支结构，学生将学习如何认识多分支结构程序，以及如何用多分支结构验证判断闰年与平年的算法。通过学习，学生将进一步理解利用多分支结构解决问题的过程，培养解决问题的思维能力。

学情分析

小学五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和编程基础，对Python编程有一定的兴趣。他们在之前的学习中已经接触过一些简单的编程概念和语句，如顺序结构和条件判断语句。此时的学生正处于思维发展的关键时期，需要通过具体的实例和实践活动来加深对编程知识的理解和应用。

教学目标

一、知识与技能

学生能够认识Python中的多分支结构，理解其基本格式和执行过程。

学生能够补全多分支结构的程序并运行，验证判断闰年与平年的算法。

二、过程与方法

通过实际案例的分析和编程实践，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、情感态度与价值观

激发学生对编程的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。

让学生体会到编程在解决实际问题中的作用，提高学生的信息素养。

教学重难点

重点

难点

掌握Python中多分支结构的基本格式和使用方法。

能够用多分支结构验证判断闰年与平年的算法。

理解多分支结构的执行过程，能够正确运用逻辑运算符和比较运算符进行条件判断。

能够将所学知识与生活实际相联系，运用多分支结构解决实际问题。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法、小组合作法。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

回顾上节课的内容，提问学生：“上节课我们学习了判断闰年与平年的算法，谁能来说一说判断闰年的规则是什么？”

展示一些年份，让学生判断是否是闰年，巩固学生对闰年判断规则的理解。

引出本节课的主题：“今天我们要用Python来实现和验证这个算法，大家想不想知道怎么做呢？”

积极回答教师的问题，回忆判断闰年的规则，如“能被4整除但不能被100整除的年份是闰年，能被400整除的年份也是闰年”。

对教师展示的年份进行判断，说出是否是闰年的理由。

对用Python实现算法表现出浓厚的兴趣，期待学习新的知识。

设计意图：

通过回顾上节课的内容，巩固学生的知识基础，同时引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

教学环节

教师活动

学生活动

讲授新课

1.认识多分支结构程序

讲解多分支结构的概念，强调在Python中依据多个不同条件给出不同结果的程序结构就是多分支结构。

介绍if……elif……else语句的基本格式和用法，结合实际案例进行讲解，如“根据气温给出适当穿衣建议”的例子。

展示多分支结构的流程图，帮助学生理解其执行过程。

认真听讲，理解多分支结构的概念和基本格式。

观察教师展示的流程图，理解多分支结构的执行过程，如“先判断条件1是否成立，如果成立执行语句组1，否则判断条件2，以此类推”。

与小组同学讨论，分享自己对多分支结构的理解。

（执行多分支结构语句时，先判断条件1是否成立。如果成立，就转向其中的“是”分支并执行语句组1；如果不成立，则转向“否”分支。继续判断条件2，如果条件2成立，就转向其中的“是”分支并执行语句组2；否则，转向其中的“否”分支并执行语句组3。）

2.验证判断闰年的算法

展示判断闰年与平年的流程图，引导学生回顾上节课的知识，进一步熟悉判断闰年的流程。

讲解如何利用多分支结构程序语句补全判断闰年的程序代码，重点讲解使用算术运算符和逻辑运算符表示条件判断的方法，如“year%4表示year除以4的余数，and是‘与’运算符，表示要同时满足两个条件”。

巡视学生的编程过程，及时给予指导和帮助。

观察流程图，回忆判断闰年的条件和流程。

按照教师的指导，补全用橙色文字描述的程序代码，如“ifyear%4==0andyear%100!=0:”“elifyear%400==0:”等。

保存程序文件并运行，输入不同的年份，观察程序的执行结果，如“请输入一个年份：2000，2000这是闰年”。

遇到问题时，与小组同学讨论或向教师请教。

独立完成课堂任务，编写程序判断年份是否是闰年

用测试数据验证自己的程序，确保程序的正确性。

与小组同学交流自己的程序，互相学习和改进。

3.任务实践活动

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