部编版语文九年级上册 14《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计.pdf

初中语文九年级上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

一、教材分析

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是部编本教材九年级上册第三单元《诗词三首》

中的第二首，这首七律写于宝历二年，当时的刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，白居

易从苏州返回洛阳，二人在扬州初逢，把酒言欢。白居易在席上作《醉赠刘二十

八使君》，赠予刘禹锡，刘禹锡遂写此诗作答。部编本教材将本诗编入九年级上

册第三单元，本单元的所选诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的

政治理想和志趣抱负。学习过程中，引导学生在欣赏感受之外，体会作者的忧乐

情怀。本课选编的三首诗都表现了诗人们在人生逆境面前的乐观豁达，意在让学

生感受诗人面对不同的人生境遇后的精神世界和精神追求，鼓舞学生们更加积极

乐观地面对自己的人生，追求自己的人生理想。

二、学情分析

九年级学生再读刘禹锡的诗作，应该忘不了在《陋室铭》中感受到诗人安贫

乐道的精神追求，忘不了在诗作《秋词》中诗人乐观积极的精神状态。鉴于此，

结合具体学情以及这一首的具体内容，这一节课就不仅仅让学生通过朗读、意象

把握、以及想象描绘感受诗人乐观豁达的心境，还要总结乐观者的普遍思维模式，

这样就结合了欣赏指向和情感指向，实现了本单元的单元目标。

三、教学目标（重、难点及教法）

教学目标：

1.熟读诗歌并能准确默写。

2.结合诗歌背景，把握诗人的形象，体会诗人乐观积极的精神。

3.通过辨析“暂”字的意思，感受乐观者普遍的思维模式。

教学重点：

反复朗读诗歌，读懂诗歌大意，读进诗人的心中，体会诗人乐观豁达的精神。

教学难点：

通过对“暂”字的理解，理解乐观者的思维模式。

教学方法

朗读法、品析法

四、教学过程

（一）导入

他居住陋室却说“斯是陋室，惟吾德馨”，旁人悲秋，他却说“我言秋日胜

春朝”，他的一生贬谪不断，但是却收获“诗豪”的美誉，他用乐观抵御生活的

不易，今天让我们一起走进他的诗作《酬乐天扬州处逢席上见赠》，再一次走进

诗人乐观的精神世界中。

（二）析题。

（三）介绍《醉赠刘二十八使君》

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

1.结合注释理解诗歌内容。

2.简介刘禹锡的个人背景知识。

刘禹锡，字梦得，唐代诗人。805年因“永贞革新”失败，被贬连州（广东），

途中加贬到朗州（湖南），贫穷偏僻，人烟稀少，言语不通，期间他的妻子去世。

因《戏赠看花诸君子》一诗，被再贬播州，因柳宗元求情，刘禹锡被贬连州，后

来到夔州，和州等地，一共二十二年。得民心的连州刺史。政绩卓著的苏州刺史。

改编巴蜀民歌，形成新诗体“竹枝词”。“诗豪”之称。

（四）多角度朗读诗歌，读进诗中。

1.齐声朗读，读准字音。

侧畔（pàn）暂（zàn）

2.自读体会，读准节奏。

节奏划分依音节或者意思。

3.以乐天的口吻读整首诗歌。

4.以诗人的口吻读整首诗歌。

5.填读诗歌，强化记忆。

（五）细读诗歌，把握诗人形象。

1.“酬”的意思是“以诗相答”，刘禹锡在诗中说了什么？让我们细读诗歌，走进

诗人的心中，体会他的情怀。

用“刘禹锡是，不信你读：”的句式说说你读出的诗

人情怀。

难点预设：

（1）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”中“空吟”和“翻似”的理解，体

会诗人对逝去朋友的怀念和逝去岁月的叹息。

难点突破：

换词法

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

怀旧苦吟闻笛赋，到乡已是烂柯人。

（2）借助想象描绘“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的画面，理解诗句中

所蕴含的道理。

难点突破：

想象画面。

结合诗句，发挥想象，描绘画面。

江水滔滔，一叶沉舟。

春风习习，一段枯木。

你从中得到什么启示？

事物的本质是不断运动和发展的，新事物必将取代旧事物。

2.你从诗歌中读到一位怎样的刘禹锡？

乐观，豁达，坚强

（六）辨读诗歌，体会精神。

1.诗歌的尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”的“暂”字，课本上没有给

我们解释，有很多人对这个“暂”字提供了不同的解释，结合你对这首的理解，

对诗人的了解，你认为以下哪一种解释更加合适？