【2017年整理】积的变化规律教学设计.docx

积的变化规律教学设计

卢龙县第二实验小学 曹学英

一、内容分析：

《积的变化规律》是四年级上册第三单元第二节第三部分的内容。本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识点。它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时积的变化随其中一个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切联系的，培养学生迁移类推的能力。

例题的设计分为三个层次：

1、研究问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。

2、归纳规律：引导学生广泛交流自己发现的规律，在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。

3、验证规律：引导学生再举倒，验证积的变化规律的正确性。

4、应用规律：引导学生应用规律解决实际问题。二、学生分析

学生已有知识基础：学生已经有了乘法为前提，并且能够准确而熟练地计算。

学生已有生活经验和学习该内容的经验：四年级学生对于面积计算并不陌生，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的。

学生学习该内容可能出现的情况会很多，因此教师要给学生多一点时间思考。

在探索过程中利用小组合作学习方式，一定要建立在独立思考的基础上

我的思考：学生是学习活动的主体。这堂课在设计时，至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。课中让学生通过观察、比较推理得出结论。以及如何将新知与旧知及相互之间如何转化，更是把学生推到了前台，让他们自己来推导出结果并解决实际问题。

三．学习目标：知识与技能：

1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

3、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。教学目标：

1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

4、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。

教学重点难点：

掌握积的变化规律。过程与方法：

通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

情感态度与价值观：

使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现教学中的规律是一件有趣的事情。四．教学过程：

教学准备：多媒体课件教学过程

一、引入

我们在数学中遇到过很多找规律的问题，并能运用找到的规律解决问题，使复杂的问题简单化，今天我们一起探索积的变化规律。

二、探究新知。

（一）创设情境

为响应学校的“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，学生们捐出自己的零花钱，准备为希望小学的小朋友购买一些图书和学习用品。

（二）出示问题

请你们帮忙算一算，一盒美术颜料6元，买2盒要花多少钱？20盒、200盒呢？

（三）研究问题，发现规律

1、列式计算

6×2=12

6×20=120

6×200=1200

2、非常好！同学们，请仔细观察上面每组算式，你能根据这组算式的特点接着再往下写2个算式吗？试一试，学生独立写出。

（四）自主学习，探索新知

1、现在就请同学们以小组为单位，互相交流自己写的算式，并说一说你是怎样想的？

2、（先来汇报第一组）谁来介绍这组算式你接下去怎样写的？学生说出自己写的第一组算式，你们也是这么写的吗？你们写得这么正确，你一定发现了这组算式的规律，谁再来说一说我们发现的这组算式的特点？

教师引导：刚刚在这组算式里同学们发现，一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘

10。

如果让你接着再往下写，你还能再写出来吗？

3、猜一猜，如果一个因数不变，另一个因数乘5，积会有怎样的变化？请同学们写出一组这样的算式验证一下。学生写出后汇报。

如果乘30呢？如果乘100呢？

4、你能试着用一句话来概括一下我们发现的这些规律吗？

让我们一起把刚才的发现记录下来：（板书）一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。

5、利用发现的规律练习

(五)、继续探究，出示问题：

①大袋洗衣粉每袋20元，4袋一共多少元？

②中袋洗衣粉每袋10元，4袋一共多少元？

③小袋洗衣粉每袋5元，4袋一共多少元？学生口头列式并计算:

20×4=80

10×4=40

5×4=20

(观察第二组算式）同学们都这么爱动脑思考，你一定也发现了第二组算式的