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学校健康教育调查报告（5篇）

学校健康教育调查报告（通用5篇）

学校健康教育调查报告篇1

1、调查对象

这次学生基本情况及心理发展状况调查以问卷调查为主。为

了保证调查的真实性和有效性，我们严格遵循学生心理、生理特

点，采用学生乐于接受的问卷方式进行。调查对象为富强初中、

四合九年制学校、民主九年制学校等校初中各年级学生。共发放

问卷85份，回收有效问卷68份，问卷有效回收率80%。

2、调查方法

（1）我们课题组采用《农村中学心理健康教育实施情况调查

问卷》，本问卷共设计28道相关问题。涵盖学校基本情况、师资

队伍建设情况、心理咨询室建设情况及心理健康开展情况等四大

项内容。

（2）课题组采用自编的《农村中学心理健康教育基本情况调

查问卷》，对3校的管理者及教师进行了访谈。访谈涉及到6个开

放式问题，即：对心理健康教育的认识、如何开展心理健康教育、

目前开展心理健康教育所面临的困难、下一步此项工作计划与设

想等。

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调查结果与分析

调查组通过对调查问卷汇总和分析，组织邀请教师、尤其是

班主任进行座谈会，大家达成共识：农村初中师生心理健康教育

开展情况不容乐观。

（一）存在的主要问题

1、学校工作缺乏科学规划，方法简单，教育措施缺位

一些学校的校长、教师对学校心理健康教育工作的认识不清，

不到位，认为学校开展心理健康教育就是针对心理有问题的学生，

只要设置了心理健康教育教师岗位，开设了心理健康教育课、配

备了心理咨询室、开展了心理咨询活动即可，至于如何开展这项

工作，那是政教处、德育处、班主任、心理教师、政治教师的事，

与自己的工作无关。一些教师只注重科学文化知识教育，忽视心

理健康教育工作的开展。

大多数学校仍然使用传统的教育思想和一般的思想政治工作

的方法来进行心理教育，甚至所配备的心理咨询老师就是政教主

任，将德育和心理健康混为一谈。还有的将心理健康当作一门学

科来对待，在课堂上系统讲述心理学的基本概念、理论；更有甚

者，还要安排学生进行心理健康课的考试……还有，更多的社会

群体关注的是中学生的心理健康，而忽视了教师的心理健康教育。

我们认为：只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。所

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以，我们研究者应该把关注中学教师的心理健康和中学生的心理

健康放到同等重要的地位。

在问卷调查中，我们发现绝大多数初中心理健康教育课一般

只在各校七年级开设，约占调查学校的62%，有极少数的学校将其

作为必修课，更多的学校将其作为选修课或校本活动课程，课时

是很难保证的。有些学校课表上呈现《心理健康教育课》，其实并

未按课表上课，这势必影响心理健康教育的连续性、实效性。

在问卷调查中，大部分心理健康教育工作的开展主要是由该

学校的心理健康教育教师自主设计和进行的，约占46%，随意性

强，缺乏规划性、系统性。学校在经费和人手方面的支持力度不

够，增加了心理健康教育工作实施的难度，很多工作不了了之，

最终搁置或者放弃。

2、校际发展不平衡，整体发展水平不高

在心理健康教育活动课开展方面，调查问卷统计显示，每个

学校都安排了健康课；无专职心理教师；心理咨询室设置形式化、

设施简陋、开放度低，未形成常态化。

3、缺乏专业队伍，业务亟待提升

农村中学在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的

理论储备和实践经验；二是缺少心理教育方面的专业培训和专家

指导；三是教师编制矛盾突出，教师教学工作量太大，没有充足

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的时间和精力来关注和开展学生心理健康教育。新课程改革实施

以来，农村教师接受了大量的新课程通识培训和学科专业培训，

零散地接受了少量的心理教育培训，但不成系统，且具体要求也

不够明确。加之近几年，大量教师流入城市，农村学校编制紧缺，

在岗教师工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够

的时间和精力来开展学生心理健康教育。

调查思考与建议

《中小学心理健康指导纲要》指出：中小学生正处在身心发

展的重要，随着生理、心