小学科学传热比赛说课 课件ppt.pptxVIP

一教材分析

二学情分析

三

说课教学目标

流程四教学重难点

五教学过程

六教学反思与评价

活动二

本课是建立在“热传递”的基础之上，把原来单一的实验观察设计成横向

对比的实验探究。

五年级学生学习热传递主要还是通过视觉观察和触觉观

察，对于热传递的过程，没有实际性感知。

根据新课标对科学实验课的要求，培养学生的观察和实验

操作能力的同时，让学生意识到实验方法的改进对实验的结

果产生影响。

探究铜、铁、铝的导热

科学知识目标

性。

数字化探究实验，

科学探究目标

准确获取数据。

培养孩子们创造性思维

科学态度目标

和团结合作能力。

了解铜、铝、铁的

导热性在生活中的科学、技术、社会与环境目标

应用。

重点探究铜、铝、铁的导热性。

难点科学收集数据，数字化比较分析。

（一）导入和猜想为什么炒锅的把手是用胶和木头做的，而不是用金属做的呢？

（二）实验探究创新设计实验探究活动2。

1.传统实验的不足2.实验装置改进3.实验装置介绍4.实验操作要求

5.装置的应用性

（三）研讨根据铜、铝、铁的导热性和散热性，它们在生活中

有什么用途呢？

（四）拓展铜、铝、铁的传热本领都很强，都能迅速把

热量带走，那么它们把热量带去哪里了呢？

（一）导入和猜想

为什么炒锅的把手是由胶或者木做的而

不是用铜铁铝做的呢？

木头和胶属于热的不良导体，可以隔热...

铜、铝、铁哪个的传热快？

聚焦猜想

铜、铝、铁哪个的导热快？

铜？

铝？

（二）实验探究

1.传统实验的不足

1.酒精灯容易受到空气的影响，加热点变化，导致金属

棒受热不均匀，影响实验的准确性。

2.选用蜡和火柴棒的方法，很难把握蜡的密度和火柴棒的

均匀。

3.每根金属棒上用的感温油墨量的多少也会影响实验的

呈现，感温油墨的在实际生活中难获得到。

4.加热的过程中对于三根金属棒温度的实时变化，学生

没有过程性的感受。

（二）实验探究2