主题备课资源四年级上册第一单元《现代诗二首》.docxVIP

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第4课时略读整合课

《现代诗二首》+丛书《会说话的草》

【课型】略读整合课

【教学目标】

1.巩固生字读音。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

【教学重点】

1.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

【教学难点】

通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

【教学过程】

一、依案自学，互动交流

1.同学们，走过春，度过夏，我们又走进了带着凉意的秋天，一说到秋天你会想到什么？（落叶、丰收）

2.从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，请说一说你找到的关于秋天的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）

二、聚焦重点，品读提升

1.品读《秋晚的江上》

这样美的景色，我们现代诗人刘大白会用什么样的笔触去描绘呢？

理一理：诗中描绘了哪些景物？

（诗人通过描绘归鸟、斜阳、江、芦苇，呈现了一幅美丽的黄昏秋江图。）

想一想：读了这首诗，你仿佛看到了什么？

品一品：

（1）“驮”字突出了什么？

（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。）

师结：鸟倦其实也是人倦。这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。

（2）从“双翅一翻，把斜阳掉在江上”一句中，你又读出了什么？

（这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。）

（3）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用拟人的手法写出了什么？（写出了江面风景之美）

诵一诵:

这首诗写于二十世纪初，当时的中国军阀混战、民不聊生,人民无自由、幸福可言，在这样的情境下,作者流连景物、忘情山水,诗人瞬间高兴之感流露出来。

齐读诗歌,体会诗人当时的感情,并试着把感情加入朗读中去。

2.品读《花牛歌》

《花牛歌》是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

（1）读这首诗，说说诗中写了哪些景物？

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（3）这首诗歌在表达上有什么特点？

每一节均以文字相近的诗句开头，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。

（4）想象画面读诗。

3.想象画面读这两首诗，品味诗情。

三、类文整合，迁移运用

1.自主阅读图书中《会说话的草》，边读边思考：诗中描写了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面？

《会说话的草》描写了金灿灿的阳光、青青的草坪、矢车菊、狗尾草、风、水等景物。作者将自己想象成一棵会说话的草，仰卧在草坪上，尽情地融入大自然，深深地陶醉在舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境之中。

2.从诗中你体会到诗人怎样的情感？

《会说话的草》感受大自然带给作者的喜悦、快乐，表达了作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【作业布置】

推荐阅读：图书中的《西湖秋泛》《黄鹂》。

【板书设计】

现代诗二首

《秋晚的江上》归鸟、斜阳、江、芦苇

《花牛歌》花牛、剪秋罗、草地、白云、追求自由

太阳、西山的青峰热爱生活