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《新能源汽车构造与装调实训》2024年课程标准(含课程思政设计)
一、课程基本情况
课程代码
7102204
课程名称
新能源汽车构造与装调实训
总学时
48
学分
2
考核方式
考查
课程类别
?公共课程?专业课程?实践课程□创新创业课程
适用专业
新能源汽车工程技术
二、课程定位
1.课程性质
《新能源汽车构造与装调实训》是新能源汽车工程技术专业的一门专业方向实践课程。本课程主要包括新能源汽车驱动电机及控制、整车电子控制系统、动力电池管理系统、底盘技术等。
2.课程地位
通过本课程的学习使学生掌握新能源汽车常规保养及维护,在本质安全前提下,熟悉高压电池单元拆卸、高压电池维修,熟悉高压电池维修工具设备使用,能够依据新能源汽车产业、行业、企业的标准及规范完成新能源汽车的基础维保及相关售后服务工作。
3.与相关课程的联系与分工
该课程以汽车底盘技术、汽车电器技术、新能源汽车整车电子控制技术、新能源汽车动力电池与管理、新能源汽车驱动电机及控制、汽车电工技术基础、汽车电子技术基础、汽车电气设备构造与检修、汽车电控技术、汽车单片机技术、车联网系统检修等多个学习领域为基础。新能源汽车构造与装调实训各学习领域内容较难,但却是全面掌握未来汽车新技术的必由之路。
三、课程目标
1.素质目标
(1)具备坚定的政治信念,要德智体美劳全面发展;
(2)具备良好的职业道德,能够遵纪守法;
(3)具备诚实守信、爱岗敬业的品质,具有社会责任心;
(4)具备质量意识、安全意识、环保意识、信息素养;
(5)具备开拓进取、敢于创业的精神;
(6)具备良好的社会适应性,自主学习能力;
(7)具备团队协作意识,具备严谨务实的工作作风。
2.知识目标
(1)熟练掌握新能源汽车产业发展趋势及新技术的应用前景;
(2)掌握新能源汽车底盘关键零部件的工作原理;
(3)掌握新能源汽车驱动电机及控制系统原理;
(4)了解新能源汽车动力电池与管理系统;
(5)了解新能源汽车整车电子控制技术的工作原理;
(6)了解新能源汽车检测与诊断技术;
四、课程设计
(一)课程设计思路
该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展,关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。该学习领域是依据“新能源汽车专业工作任务与职业能力分析表”中的汽车维修工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,以“必需”、“够用”为度,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计遵循从简单到复杂,从单一到综合的循序渐进的学习过程。教学过程中要充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。
(二)课程思政设计
就业岗位要求学生有一定的吃苦耐劳精神,团队协作能力,发扬工匠精神。在课程的讲授中,注重这些方面的引导,争取让学生能够“听得懂、学得会、用得上”,增加以后工作的适应能力及发展前景。
五、教学内容组织与安排
序号
学习项目
子项目
建议学时
1
燃油发动机装配与调试
1.1燃油发动机分解及检修
12
1.2燃油发动机装配及调试
2
底盘系统装配与调试
2.1行驶系统装调
12
2.2制动系统装调
2.3转向系统装调
2.4传动系统装调
3
动力电池模块检修
3.1动力电池模组检修及装调
12
4
驱动电机及控制系统检修
4.1驱动电机及控制系统检修及装调
6
5
整车控制系统检修
5.1整车控制系统检修及装调
6
学习情境/项目/任务一:燃油发动机装配与调试
名称
燃油发动机装配与调试
学时
12
学习目标
掌握燃油发动机的拆装步骤、检修方法及调试
学习内容
燃油发动机的拆装、检修及调试
教学重点
规范拆装、检修仪器、调试标准
教学难点
检修与调试
教学方法、手段
讲解、示范、分组实践、巡回指导、小结
教学实
实施过程
工作任务
教学组织
施
设计
燃油发动机总成分解、检修、装配、调试
讲解—示范—实践—指导—小结
实施
理论+实践+考核
现场创设情境,激发学生学习兴趣
成果/作业
工单
使用工具
燃油发动机总成、工作台、常用工具、专用设备、检测设备
教学场所
实训室
学习情境/项目/任务二:底盘系统装配与调试
名称
底盘系统装配与调试
学时
12
学习目标
掌握底盘各系统拆装步骤,检修方法及调试标准
学习内容
2.1行驶系统检修
2.2制动系统检修
2.3转向系统检修
2.4传动系统检修
教学重点
底盘各系统拆装步骤及检修方法
教学难点
底盘各系统拆装步
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