思维导图应用于小学语文高段整本书阅读教学的实践研究--以《三国演义》为例.pdfVIP

摘要

随着新课程标准的颁布，整本书阅读教学越发受到重视。进行整本书阅读教学对于

提升小学生语文核心素养与阅读能力具有重要作用，是语文核心素养中培养思维能力

的重要路径。因此，值得思考的是如何帮助小学生更好地进行整本书阅读，整本书的

内容对于小学生来说是否过于庞大，是否需要借助组织思维的工具。

对此，思维导图作为一种可视化的学习工具被研究者们所关注，其具备的特点符

合小学高段学生的发展特征，在提高学生阅读效果的同时达到培养学生发散思维的目

的。那么，针对思维导图如何才能更好地融入学生阅读整本书的过程，本研究通过分

析思维导图应用于小学高段语文整本书阅读教学的现状，并以经典文学名著《三国演

义》的整本书阅读教学为例进行深入研究，为一线语文教师教学提供参考与借鉴。

本研究采用文献研究法，通过梳理分析所搜集到的文献与资料，基于当前研究背

景的基础上，再采用问卷调查法和访谈法，切实地分析目前整本书阅读教学以及思维

导图应用于整本书阅读教学时存在的问题及原因，进而提出思维导图应用于《三国演

义》整本书阅读教学的策略以及需要注意的问题。最后，采用行动研究法，在沈阳市

S小学为六年级学生进行《三国演义》整本书阅读教学，从导读、通读、研读三个阶

段入手展开教学实践，并对所实践班级的学生进行问卷调查，以便了解教学效果并作

出反思。

经过教学实践后的效果调查，笔者发现将思维导图应用于整本书阅读教学中，能

有效推动整本书阅读教学的同时促进学生整本书阅读效果。具体表现如下：一是增强

学生整本书阅读的兴趣，降低阅读难度；二是帮助学生加深记忆，提高阅读效率；三

是培养学生阅读能力，促进思维提升。

关键词：小学语文，整本书阅读教学，思维导图，行动研究

I

APracticalStudyonApplyingMindMappinginWholeBook

ReadingTeachingforUpperPrimaryChineseClasses:Takingthe

RomanceoftheThreeKingdomsforExample

Abstract

Withthepromulgationofthenewcurriculumstandards,thewholebookreading

teachinghasbeenpaidmoreandmoreattention.Thereadingteachingofthewholebook

playsanimportantroleinimprovingthecoreliteracyandreadingabilityofpupils,andis

animportantpathtocultivatethinkingabilityinthecoreliteracyofChinese.Therefore,it

isworththinkingabouthowtohelppupilsbetterreadthewholebook,whetherthecontent

ofthewholebookistoolargeforpupils,andwhetheritisnecessarytousethetoolsof

organizationalthinking.

Inthisregard,mindmapping,asavisuallearningtool,hasbeenconcernedby

researchers.Itscharacteristicsareinlinewiththedevelopmentcharacteristicsofhigh-level

pupils,andachievethepurposeofcultivatingstudentsdivergentthinkingwhile

improvingstudentsreadingeffect.Then,inviewofhowmindmappingcanbebetter

integratedintotheprocessofstudentsreadingthewholebook,thisstudyanalyzesthe