前置性学习在对日线上汉语综合课中的行动研究--以Lingo Chinese平台为例.pdf

摘要

本研究以作者任教的LingoChinese平台五名日本汉语学习者为研究对象，通

过调查—计划—行动—反思的研究过程，验证前置性学习模式在对日线上汉语综

合课中的教学实践可行性，同时提出在对日线上汉语综合课应用前置性学习的具

体策略及建议，进而达到促进教学效果的研究目的。

通过对LingoChinese平台对日线上汉语综合课堂进行前期课堂观察和调查访

谈，发现以下问题：学生口语表达欲望不高、学习效果提升不明显、学用分离以

及课程节奏与学生水平不匹配等。通过查阅相关文献，了解前置性学习教学模式

可以激发学生学习兴趣、改善课堂氛围、提高学生学习效果和课堂效率。本研究

将前置性学习应用于对日线上汉语综合课中，对五名日本汉语学习者的学习轨迹

进行两轮行动研究。在教学行动研究过程中，不断发现问题、调整教学计划、优

化教学过程，证明前置性学习模式提高对日线上汉语综合课教学效果的有效性。

第一轮行动研究过程中出现的问题包括：前置性学习任务难度与学生学习需

求及水平不匹配导致学生自主学习效率低，任务形式单一，部分学生课堂发言积

极性提升不明显等。第二轮行动研究根据以上问题对教学计划及教学过程进行优

化调整，提高教学效果。在两轮行动研究中，通过三次测试对测试结果进行对比

分析，进而调整前置性学习在对日线上汉语综合课中的应用，达到提高课堂教学

效果的目的。

两轮行动研究结果表明，前置性学习使对日线上汉语综合课学生的课堂参与

度提高，师生互动次数增多，学生汉语综合能力和课堂质量及效率均得到提升，

证实前置性学习在对日线上汉语综合课中的积极作用。同时，本文从前置性学习

目标确定、前置性学习任务设置、学生口语产出频率及质量提高及学生学习成果

评价四个方面，总结并探讨前置性学习在对日线上汉语综合课中的优化策略，并

针对教师、学生及平台三方面提出相应建议。

关键词：前置性学习；对日线上；汉语综合课；行动研究

I

AnActionResearchonPre-learninginOnlineComprehensive

ChineseCoursesforJapanese—ACaseStudyoftheLingo

ChinesePlatform

Abstract

ThisstudytargetsfiveJapaneselearnersofChineseontheLingoChineseplatform

wheretheauthorteaches,employingaresearchprocessofsurvey,planning,action,

reflectiontoverifythefeasibilityofapre-learningmodelinonlinecomprehensive

ChinesecoursesforJapanesestudents.Italsoproposesspecificstrategiesand

suggestionsforapplyingpre-learninginthesecourses,aimingtoenhanceteaching

effectiveness.

PreliminaryclassroomobservationsandsurveyinterviewsconductedontheLingo

Chineseplatform’sonlinecomprehensiveChinesecoursesforJapanesestudents

revealedseveralissues:lowdesireamongstudentsfororalexpression,insignificant

improvementinlearningoutcomes,agapbetweenlearningandapplication,anda

mismatchbetweencoursepacingandstudentproficiency.Literaturereview