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西京学院《线性代数》课程教案
教案首页
知识
第3章,第1节教学题目线性方程组解的判定
单元
课堂教学主要以板书为主。首先，介绍齐次和非齐次方程组以及相
教学环境设计与容性等概念；其次，给出相关判断定理，讨论非齐次线性方程组相
组织安排容性问题、如何判定解的个数；最后，通过判定定理给出齐次线性
方程组相容性问题、解的个数判定。
知识目标线性方程组解的判定
教学
目标能力目标能够理解并掌握线性方程组解的判定方法
及达求真务实，严谨认真
成度价值目标
把握事物的主要矛盾和主要方
教学重点：齐次线性方程组与非齐次线性方程组解的判定
重点
难点难点：解的个数判定
教学
方法
理论讲授+板书
手段
媒介
1、讲评——齐次线性方程组与非齐次线性方程组的相容性
教学
组织2、互动——如何判定解的个数
方式
3、讲解——线性方程组解的判定
课内实践环节：
实践习题训练
环节
教学设计
【教学进程安排】注释及备注
重点设计教学步骤与具体内容安排。
一.课外学习讲评
已经掌握对矩阵进行初等变换为行阶梯阵和行最简阵，了解矩阵方程
与线性方程组的对应关系。
二.内容导入
通过元线性方程组，给出对应的矩阵方程，引入解的相关问题。
三.主要内容设计
111+122+⋯+1=1，
211+222+⋯+2=2，
元线性方程组：（1）
⋮
11+22+⋯+=，
1112⋯111
令=2122⋯2，=2，=2=(|)，则线性方程组（1）可
⋮⋮⋮⋮⋮⋮
12⋯
=
以表示为矩阵方程的形式（2）
=
其中，为线性方程组（2）的系数矩阵；为常数向量；为增广矩阵。如果，
方程组（2）称为齐次线性方程组；如果≠，方程组（2）称为非齐次线性方程组；
若线性方程组（2）有解，则称其为相容方程组；否则，称为不相容方程组。
（一）非齐次线性方程组解的判定
非齐次线性方程组
=（3）
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