小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略研究.pdfVIP

摘要

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出以学习任务

群的形式呈现和组织语文课程内容，其中“思辨性阅读与表达”学习任务群作为

发展型学习任务群之一，旨在培养学生的思辨能力和理性精神。然而，一线教师

尚未准确把握“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学要旨，难以有效实施该学

习任务群教学，这是新课标颁布以来亟待解决的问题。基于此，本文深入研究

“思辨性阅读与表达”学习任务群，尝试为一线教师提供该学习任务群的教学策

略指导和设计参考，以此提升“思辨性阅读与表达”学习任务群的实施质量。

本文在解读已有研究基础上，从核心概念和特征入手阐释该学习任务群的内

涵，接着从新课标要求、教材内容支持、相关理论基础出发明确该学习任务群的

教学依据，随后阐述其教学价值。在理论研究基础上，通过问卷调查法和访谈法，

调查小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学现状，立足该学习任务群实

践现状，发现其教学准备尚未充分，思辨素养过于滞后、教学实施有待改进，思

辨过程流于形式、评价体系尚需完善，反思活动未能生效三方面问题，并分析和

总结问题的成因。针对该学习任务群实践中的现存问题，从教学准备、教学实施、

教学评价三方面提出教学策略。教学准备策略：教学研讨并进，增加知识储备；

围绕多方依据，厘清思辨目标；依托多种资源，统整思辨内容。教学实施策略：

贯通系统设计，联结思辨任务；基于现实生活，创设真实情境；丰富活动类型，

强化思辨表达；提供学习方法，辅助思辨达成。教学评价策略：根据思辨目标，

确定评价内容；关注课堂生成，进行过程评价；开发评价工具，完善评价标准。

最后，根据以上教学策略，探索“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学设

计。包括该学习任务群设计流程及思路、设计案例及分析、设计总结与反思，以

期为一线教师提供参考。

关键词：学习任务群，思辨性阅读与表达，教学策略

ResearchontheTeachingStrategiesofCriticalReadingand

ExpressionLearningTaskGroupinPrimarySchoolChinese

Abstract

TheChineseCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022Edition)

(hereinafterreferredtoastheNewCurriculumStandards)proposestopresentand

organizethecontentofChinesecoursesintheformoflearningtaskgroups,amongwhich

theCriticalReadingandExpressionlearningtaskgroupisoneofthedevelopmental

learningtaskgroups,aimingtocultivatestudentscriticalthinkingabilityandrational

spirit.However,front-lineteachershavenotyetaccuratelygraspedtheteachinggistof

theCriticalReadingandExpressionlearningtaskgroup,anditisdifficulttoeffectively

implementtheteachingofthelearningtaskgroup,whichisanurgentproblemtobe

solvedsincethepromulgationofthenewcurriculumstandard.Basedonthis,thispaper

conductsanin-depthstudyoftheCriticalReadingandExpressionlearningtaskgroup,

andtriestoprovidefront-l