5.4 最佳宜居奖（教学设计）-六年级上册科学大象版.docx

大象版六年级上册《我爱我家》单元4最佳宜居奖教学设计

单元

《我爱我家》

课题

5.4最佳宜居奖

课时

1

核心概念

13.工程设计与物化

学习内容及要求

13.2工程的关键是设计

13.2.2利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系

13.2.3基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：知道工程要反复评估改进，不断完善,才能达成最终的工程要求。

科学思维：能依照评分标准,针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估。

探究实践：能在评估模型的过程中发现新问题，引发新思考，再进行改进设计。

态度责任：进一步增强对工程建造的兴趣与认识。加深对工程的认识与理解，领会科学、技术与工程物化的关系。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

知道工程要反复评估改进，不断完善,才能达成最终的工程要求。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

能在评估模型的过程中发现新问题，引发新思考，再进行改进设计。

教学准备

教师：1.爱牛课件2.评价表、住宅模型设计图、住宅模型、评分表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、班级评分统计表等

学生：住宅模型设计图、住宅模型、

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、情境导入（预设1分钟）

中国每年都会评出十佳宜居城市。宜居城市的主要特征是什么？

环境优美，社会安全，文明进步，生活舒适，经济和谐，美誉度高。

如果评选最佳宜居住宅，你认为它的主要特征应该有哪些？

今天，围绕这个主题，开启《最佳宜居奖》学习之旅！

二、作品展示与评分（预设2钟）

作品展示的同时进行小组讨论评分标准,师生一起总结评分标准。教师分发评分表，学生根据评分标准在评分表上进行组内和组间打分。

阅读比赛通知

三、计划组织（预设15分钟）

一、计划组织

1、我们的住宅模型在听取他人意见的基础上完善得怎么样？

2、各组选出最佳参评模型，指出参评理由。

（1）模型很完整,有供电系统、采光系统……能够满足家人生活需要。

（2）在安装厨房和卫生间供水管道的时候,考虑到了热水沐浴的需要……

3、比赛筹备

二、模型介绍

1、表达交流要求

（1）每组选两名讲解员，讲解内容有分工。

（2）讲解自然流畅，有感情。

（3）讲解中有适当的肢体语言。

（4）上台讲解前向同学行礼，讲解后说“谢谢”。

（5）评审员打分后离开，回到座位。

2、两名讲解员介绍作品

例如：

（1）我们的设计既考虑到了探探家每个成员的生活需要,又考虑到了整体布局的合理性。

（2）我们既考虑到了住宅的整体结构,也考虑到了住宅供水、供电、供暖和采光等各个系统的功能。

四、评价（预设13分钟）

1、评审团应该从哪些方面制定评分标准？

◆设计能否满足家庭需要

◆布局是否合理

◆设计图是否规范

◆模型和设计图是否致

◆模型是否牢固

◆外形是否美观

◆作品的创新性

◆讲解是否清晰准确

……

2、评审团协商制定评分标准

3、评审团根据评分标准对每个小组的参赛作品进行评价、打分。

注意：每个评审员不参与自己小组作品的评分。

培养学生自主组织活动的能力。

五、颁奖（预设5分钟）

对评分进行汇总,得分第1名的小组获得“最佳宜居金奖”,第2、3名的小组获得“最佳宜居银奖”,第4、5、6名的小组获得“最佳宜居铜奖”。

六、练一练

七、板书设计