信息技术课的学情分析心得（精选5篇）.pdf

信息技术课的学情分析心得

信息技术课的学情分析心得

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录

在心得体会里，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的信息技术课的学情分

析心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

信息技术课的学情分析心得1

学了龚春美老师《信息技术课中的学情分析之浅见》，使我懂得

了学情分析的重要性、学到了学情分析的方法、方案，从中受益匪浅。

一、学情分析的定义和意义

学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特

点、学生已有知识经验、学生学习能力和学习风格、兴趣等方面的分

析。学情分析过程中不仅要关注学生的现有状态，还要关注学生可能

发展的空间。通过对现有知识结构的引导、激活，提升学习品质;明确

学习内容的价值，对不同的学生可以提升到不同的层次要求等等，为

教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供量化的标准。

所以只有行进了合理的学情分析才能很好的完成教学任务，教学目标

的定位不会过高或过低。

二、学情分析要注意：

1、根据学生的心理特点设置问题情景。学生大多活泼好动，有意

注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字和教师的

口语满足不了学生活泼好动的心理需求，因此，思想容易开小差，使

教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜

闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设

符合小学生心理特点教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的

大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴

趣。

2、要想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习内容。以学生

的已知经验为基点，建构意义知识框架，课前需认真了解学生技能掌

握情况、注重不同学生风格、年龄态度等差异，确定学习内容和学习

任务安排确定学习的重难点，和预设课堂中可能出现的问题及解答措

施，选用行之有效的教学方法和策略：课中仔细观察是否与自己的教

学设计相符，找到与预测目标的差距，和课前分析的情况是否存在不

一致现象，便于及时做出调整。观察学生之间的合作情况、任务设计

的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成度、学生的情感态度是

否得到提升，课后及时进行学情总结，对比学生在教学前后之间的差

距，分析存在问题。总结教学中的策略，有利于下阶段确定教学。

三、学情分析要采用灵活多样的方法

1、要从整化零，再从部分到整体去把握教材。帮助学生梳理学习

内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统

知识框架中存在的漏洞，以便把握学情，任务和学习目标，从而提高

教学活动的有效性。

2、根据学生的具体情况制定教学方法，不同难易程度的达到教学

目标，要想更详细深入了解学生情况，立体化呈现学生水平和能力，

不能局限于单一的形式，可通过问卷调查、谈话、作业、测试等多样

方式灵活选用。

3、利用我们学到的极简小程序、采用不同的形式了解比如问卷星

等从中获知班级整体对所学知识点的认知水平，为有效把握学习内容、

任务设置、小组成员搭配和组间竞争方式选取提供了有力的辅助作用。

4、因材施教，个别谈话针对性的了解学生做到有的放矢。

5、通过日常分析，课上的学习状态，作业的完成情况，及时统计

整理反思，作为学情分析的重要依据。

总之，学情分析是教师心中的一杆称。只有充分的有效的学情分

析，才能因材施教，才能有的放矢，创设出以人为本、适合教学内容

的教学方法和情景，才能激发学生的学习兴趣。也只有这样才能有效

的的完成教学任务和目标。

信息技术课的学情分析心得2

龚春美老师在《信息技术课中的学情分析之浅见》中提出：学情

分析是为教学设计中的学习主体（即学生）进行分析，包含对学生年

龄特点、学生已有知识经验、学生的学习能力、学习风格、学习兴趣

等方面的分析。结合龚某某老师的论点，我还以所教授的语文学科为

契机查阅和学习了相关文献，收获颇丰，现将学习心得简述如下。

一、学情分析是动态的、连续的、系统的。

学情分析是备课中必不可少的环节，它包括课前认真分析、课中

仔细观察、课后及时小结三大主要阶段，环环相扣、层层铺垫，是老

师为学生的学习进程把脉的过程。

课前需要了解学生的技能掌握情况和不同学生的水平差异性、学

习风格、年龄特点、学习动机、学习态度等，从而了解学生的“已知