4.1 我像谁（教学设计）-六年级上册科学大象版.pdf

大象版六年级上册《浩瀚宇宙》单元1我像谁教学设计

单元《遗传与变异》课题4.1我像谁课时1

核心

8.生命的延续与进

概念

学习8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。

内容8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：了解像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传，在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫变

教学异。

目标科学思维：能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析，发现人的特征有些来自父亲,有些来自母

亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。

探究实践：通过对众多信息的分析、比较，抽象概括出结论，提升得出结论的能力。

态度责任：在探究与交流分享过程中感受人类遗传与变异的神奇，感受生命的意义。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点了解像人的特征由亲代传给子代的现象叫遗传，在亲代与子代之间或同代之间，在特征方面所表现的差异叫变异。

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学

能够对调查信息运用图示符号、统计图表等方式进行有效梳理和分析，发现人的特征有些来自父亲,有些来自母亲，还有一

难点

些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。

教学教师：1.爱牛课件2.家庭照片、小镜子

准备学生：家庭照片、小镜子

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

1.“找家人”游戏学生提前准备家庭照片，找

一、游戏(学生提前准备家庭照片，找一些照片混合在一起，家学生试着找一一些照片混合在一起，家学

导入（预找谁和谁是一家。)生试着找一找谁和谁是一

设3分请看这些家庭参加活动的照片，你们知道谁和谁是一家人吗?仅家。从实际情境出发，激发

钟）看照片的话有什么证据能够说明?学生参与活动的主动性。

2.大家从外貌像不像就能认出谁和谁是一家人，这是一个关键

信息。在家庭中，你长得像谁?哪些特征最像?请先和同组的伙伴说

一说。分组交流讨论。

家庭调查了解人的主要形状特点，搜

1．人的相貌特征主要包括脸形、眼形、嘴唇、鼻形、肤色、头发、集家庭成员特征，梳理比较

耳朵等。有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，如有耳垂和无特征，初步了解遗传概念

耳垂等。这些特征在生物学上称为性状。通过查阅文字资料、图片等

遗传学中，将耳垂又大又厚且和脸颊分开的现象，叫有耳垂。其方法来收集更多的证据,不断

余情况则为无耳垂。完善自己的认知。

二、调查

对家庭成员的眼睑、有无酒窝、能否卷舌、有无耳垂、头发、拇

（预设

指能否后翘等特征进行调查并记录。

10钟）

温馨提示：可以准备家庭成员照片，照镜子观察自己哪些相貌特

征与他们相似。注意拿镜子要稳当，不要打碎！

2、小贴士：亲代和子代

什么是亲代和子代？

产生后一代生物的生物，对后一代生物来说是亲代，所产生的

后一代叫子代。