高考政治大复习微专题讲座十二评析类主观题解题方法22.docVIP

PAGE

微专题讲座十二评析类主观题解题方法

1．题型特点

评析类主观题，一般是以现实热点问题为材料创设情境，结合材料提出观点，让学生对试题提出的观点进行评论和分析。这类试题由于能够比较好地考查学生的辩证思维能力、创新思维能力、逻辑思维能力、语言表达能力，因而备受高考命题者青睐，课标卷、福建文综卷、浙江文综卷几乎每年都有一道评析类主观题，山东文综卷、江苏单科卷也经常以评析题形式对学生进行考查。

2．解题方法

评析类主观题一般有两种形式。

(1)结合材料提出一个正误混杂或者片面的观点，让学生运用所学知识对提出的观点进行评析，福建文综卷、浙江文综卷、山东文综卷一般以这种形式出现。解答此类试题一般分三步：第一步，说明观点正确之处、合理之处是什么，或在什么条件下是正确的，运用所学知识分析为什么正确，或为什么要那样做；第二步，说明观点错误之处、不足之处是什么，或在什么条件下是错误的，运用所学知识分析为什么错误，或还要怎么做；第三，总结概括，从整体、全局高度对观点进行总结，指出应该怎样做，或应该坚持什么、反对什么。

(2)结合材料提出一个观点，让学生表态，是赞同还是反对，并说明赞同或反对的理由；或结合材料提出两个不同甚至对立的观点，让学生表态，赞同哪一个观点，并说明理由。课标卷一般以这种形式出现。解答此类试题一般分两步：第一步，表态，指出对观点是赞同还是反对，或赞同试题中两个观点中的哪一个观点。第二步，说明理由，这是回答这一类试题的关键。这一步要注意两点：第一，对题中观点既可以赞同，也可以反对，对题中的两个观点，既可以赞同这一个观点，也可以赞同那一个观点，但论点和论据一定要统一，论据一定要能说明观点，这是能否得分的关键；第二，理由、论据要充分、要全面，要注意运用发散思维，在试题限定的知识范围内，从多角度、多方面进行分析，这是能否得高分的关键。

近年来，合肥市某小学教师在深化教学改革、推进素质教育的过程中，充分发挥自身主观能动性，将数字化信息技术深入运用于教育教学实践，建立了学校教育信息化平台。他们将多媒体技术广泛运用于课堂教学，并通过互联网收集教育教学资源，运用博客、微信、QQ等上传自己的教案、课件、论文，进行资源共享。他们还建立“云教室”，将自己的教学过程制成视频，放入“云教室”，形成“微课堂”。学生通过“微课堂”进行线上自学，在家里就可以基本完成学习任务，学校课堂则成为师生互动和学生展示的场所。对有些在学校课堂上没有完全掌握的问题，学生也可以在家里进入“云教室”进行“再学习”。与此同时，老师们还在“云教室”里开设了陶艺、剪纸、跳绳、魔方、标本制作等二十多门特色课程供学生选修。随着“云教室”的发展和完善，该校上课外补习班的学生人数大大减少，部分网瘾学生的网瘾程度也大大减轻。

有评价指出，该校的做法突破了传统课堂教学的时空局限，有助于弥补传统课堂教学不能充分兼顾学生学习个性的缺陷，能更好地实现因材施教。

(1)结合材料，运用文化传承的有关知识，分析说明科技进步对学校教育发展的积极作用。

(2)该校的经验引起广泛关注。有人在对该校进行调研后得出结论：“科技创新水平决定教育教学水平。”对此观点你是赞成还是反对？请表明你的态度，并从实践观的角度阐明理由。

(3)从某种意义上讲，当前我国教师对现代信息技术的教学实践运用仍处于“初级阶段”。请结合材料，就倡导教师使用现代信息技术进行教学拟两条标语，要求主题鲜明，言简意赅，每条限20字以内。

解析：第(1)问属于小切口式设问，审读设问可知本问实际上考查的是科学技术的进步对文化发展的促进作用，结合材料从教师和学生两个角度分析即可。第(2)问考查实践的有关知识，解答时首先必须表明自己的态度是赞成还是反对，然后阐述理由。持赞成态度的话，可以从科技创新对教育实践活动的作用的角度分析；持反对态度的话，可以从影响教育实践活动的其他因素的角度分析，言之有理即可。第(3)问属于开放式问题，所拟的标语必须围绕“倡导教师使用现代信息技术进行教学”这一主题，注意字数的限制，且要主题鲜明。

答案：(1)①科技进步是影响文化发展的重要因素。②通过互联网等现代信息技术，发挥大众传媒的作用，教师可以获得更多更鲜活的教育教学资源，提高教学水平，实现自身发展；可以更新教学手段，扩充教学内容，拓展教学课程。通过互联网等现代信息技术，学生可以增强学习兴趣，改进学习方法，拓宽学习途径，丰富学习内容，扩展知识视野。

(2)示例一赞成。实践具有社会历史性，受社会历史条件的制约。科技创新水平等历史条件影响着人们教育实践活动的水平。实践具有客观物质性。科技创新水平对教育教学活动具有重要制约作用。实践决定认识。科学实验活动影响着教学方法和教育观念，从而影响着教育教学水平。

示例二反对。实践具有主观能动性。教育教学水平最主要的还是受教师