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如何提高农村的英语教学

大岭学校初中部黄琳

我们的学校在一个偏远的地区，信息闭塞，读书氛围欠佳，教育水平比较落后，特别是英语教育。所以搞好英语教学也成为教育工作者，特别是英语教师的一块心病。究其原因，我个人认为主要有两点：第一，农村英语没受到足够的重视，随随便便，基础薄弱，一部分同学还形成了“英语恐惧症”，一提到英语头就大了，但实际他们并没有好好学过。第二，当地社会对英语的看法不正面，大多数人认为英语没啥用。我在农村教学十多个年头，作为在边远少数民族地区从事初中英语教学，我深深的感受到农村学生英语基础差、学习学习兴趣不高，初中英语基础教育薄弱，同时农村英语教师自身素质有待提高，教学环境差等。综合这些因素，影响了初中英语教学质量。

主要存在以下问题：1、学生现状。

从小学升入初中的学生没有衔接好。

农村小学基本上没有开设英语课，英语教师严重缺乏，有的教师只是辅助一下学生，没有把英语作为考核项目，教师没有把英语课当作重点科目进行教学，而且每周的课时量也非常少，学生对此也就是当作是自修课来学习。

2、家庭背景

农村大部分学生都属于留守儿童，父母亲一方或者双方都外出务工的现象非常严重，在他们身边就是爷爷、奶奶或者外公、外婆，没有受到良好的管教。上课在学校老师布置的作业，他们完成与否，家长都不知道，他们的监护人也不了解他们学生的学习情况，这样就导致了学生学习难以达到应有的效果。

3、社会背景

农村严重缺乏专业的英语教师，我在农村学校从事英语教学10余年以来，上级主管部门没有分配一个专业英语教师来到这个学校，我本人也属于半路出家的英语教师，没有受过良好的英语教育，自身素质也有待提高。

由于在英语教学工作10来年的工作经验总结，我对初中英语教学总结如下：

培养学生的学习兴趣

教师要努力营造和谐的课堂教学气氛；要重视学生，发掘学生学习的闪光点，激起学习英语的兴趣。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情。介绍一些英语国家的故事，风俗习惯，人文交流以及我们国家实行对外开放，让学生知道我们学习英语的重要性。

二、培养学生的主观能动性

????通常情况下，我们农村都是采用老式教学方法，要求学生死记硬背，在这样的教学情况下，学生学习久了就会对英语产生厌恶感。

学生的兴趣是至关重要的。我们应该尽可能地让学生学习英语感到有乐趣，感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。比如学生在回答问题时，教师应多使用good,verygood,great，Ifyoudo,youwillthebest.

Wouldyouliketohaveatry?

Dontworry!Noproblem!Tryagain!

Youaresowonderful,Iamproudofyou!

Youaremysunshine!

.....等赞扬性的语言表扬学生；用Itdoesn’t?matter,takeiteasy,Ibelieveyou……等语言来鼓励学生，激发学生的兴趣。如何让学生在快乐中去学，在学习中并快乐。这就需要我们教师在教学过程中增加调味剂。大家都知道中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。因此开展兴趣教学对提高中学英语教学质量起着非常重要的作用。

六、让英语教学课堂充满英语氛围

我们在上英语课时，尽量避免使用我们自己的语言，特别是方言，如果整节课都使用汉语教学，这对我们学习英语的氛围很差，没有英语语言感，也就产生不了英语学习的好环境。为了给学生营造浓厚的学习氛围，首先要加大对学生在课堂上的听说训练。这样有利于学生把学到的句子与实际生活结合起来，易于找到学习中的成就感。只要我们灵活运用恰当的教学方法，就会收到很好的效果。课堂上判断学生是否回答正确，教师常用“rightorwrong”。除此之外，还要尽可能多地使用如下用语：

Don’tmakenoise.

Pleasegoon.

Areyouready?Areyousure?

Yes.OK...

其次，设置恰当的问题，创设适宜的情景，让学生在理解其含义和语境方面消除疑惑，然后组织、帮助学生针对对话中的新句型展开对话，以达到较为熟练的程度，并结合实际情况对所学的新句型或单词进行创新运用。

七、营造轻松愉快的学习氛围，以激发学生的学习兴趣

心理学研究表明