浅谈小学素质综合评价.docx

全国教育质量综合评价改革峰会论文征集

学校：市桥云星小学

题目：浅谈小学素质综合评价

姓名：麦家乐

电话地址：番禺区市桥街白沙堡管理区云星小学

日期：2015年10月20日

浅谈小学素质综合评价

【内容摘要】百年大计教育为本,而小学教育又是教育的根基，启蒙教育在人生发展中起着不可估量的作用。国家建设、民族振兴需要高素质、高技能的人才，而人才培养需要学校教育。在人才培养的过程中，为了全面衡量教育的质量，我们需要有切实可行的评价方式，既要符合学生的心里需求，又要达到教育标准，就要不断完善评价体系。

【关键词】素质、评价、教育、过程

素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育。小学生综合素质评价,不仅仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。给每一位学生发展的空间和舞台。百年大计教育为本,而小学教育又是教育的根基，启蒙教育在人生发展中起着不可估量的作用。国家建设、民族振兴需要高素质、高技能的人才，而人才培养需要学校教育。在人才培养的过程中，为了全面衡量教育的质量，我们需要有切实可行的评价方式，既要符合学生的心里需求，又要达到教育标准，就要不断完善评价体系。下面谈谈对小学生素质综合评价的几点看法：

一、面向全体，全面发展，因材施教

“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。对此，我的理解是：“面向全体”是相对与学校和教师的教育行为来讲的，指的是让每个学生学有所成、学有所得，给每个学生以均等的发展机

的朗读能力、背诵能力、会话能力、阅读理解能力和写作能力等多种能力的展示进行不同能力表现的评价。其它学科也是这样，让每个学生在学习中，都有展示自我的机会，都能体会成功的快乐，享受成功的乐趣。从而提高学生的学习兴趣，让他们在乐中学，在学中乐。

这就要求教师多注重平时资料的搜集与整理，多想办法、出点子，给学生创造出一个展示的舞台，从各个方面观察学生、了解学生，掌握真实资料，从而形成正确的评价结论，通过各种评价帮助学生认识到自己已达到的水平和所具有的潜力以及老师对自己的期望，明确自己的奋斗目标，激发学生学习的主动性和全面发展的积极性。真正树立一切教学评价是为了每一个学生健康、全面发展的观念，使评价更民主、更透明、更有效，结果更有说服力。

在教育教学中，学生学习的积极性、发言的次数、声音的洪亮程度、小组合作的能力、作业完成情况以及学生的家庭表现等都是评价中的主导元素。通过评价让使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价，让学生在不断的肯定中，学习能力和身心发展都能得到提升。真正摆脱传统教育，把学生从分数的桎梏中解脱出来，为学生的学习和发展创设宽松的环境，让学生有更多的时间和精力去学习感兴趣的知识，去参加自己喜欢的活动，提高学生的自信心。

六、素质综合评价形式多样化才能充分发挥评价的作用

在教育教学中，只有评价方式多种多样才能真正发挥素质综合评价的实效性。在低年级取消分数，平时作业用学生易懂感兴趣的图画如：一笑脸或一个哭脸来预示学生的学习结果，对他们的表现加以肯定并提出努力。在学生回答问题精彩时，适时给予掌声，在完成每一个阶段的能力检测后，一朵小红花、一面小红旗或一个精美的头饰都可以激发学生的学习欲望，提高学习兴趣。孩子天真的个性会喜欢你对他的肯定，你真棒！

对于中、高年级的学生除了利用分数对学生的学习结果评价之外，学生学习过程的评价会是结果评定的最大动力。作业评价，采用谈心式和激励式对学生的学习具有很好的促进作用。例如：我在担任三至五年级的数学教学工作时，探究摸索出了一系列的评价方法，对学生的学习起到了很好的促进作用。每次批改作业，我都会针对学生作业完成的质量和出现的问题，进行综合性的评价，及时给与表扬或委婉的提出改进的意见。如：当学生表现出色时，我会说：“你真棒！老师看到了你的成功，再接再厉！”当学生作业完成的存在着马虎、应付或是出现问题较多时，我会说：“你今天没有专心完成作业，你有能力做到更好。能不能告诉老师为什么？我会帮你的。”

另外，每一周我都会把学生的所有的作业发到学生手中，让家长根据孩子的家庭表现和作业表现给学生写出周评语评价。对待学生作业中的疑难问题，我会用笔为他们分析、讲解，达到心灵的沟通。

此外，我还用学生喜欢并且能激励他们上进心，不损伤自尊的等级评价模式，替代了传统的优、良、中、可、差和学生概念模糊的A、B、C、D。为激发学生学习的欲望和兴趣，我采用的是古代科举等级排名的方式（状元、进士、举人、秀才、童声），每次批改完作业，按照学生的综合表现，为他们附上用硬纸壳做的对应的头衔，然后让学生把这些头衔摆在桌子的右上角，这样，他们非常关注自己的“官衔”，都想努力做到最好