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初中英语作业布置的有效性的研究与实践》

结题报告

初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告

一、课题的界定

课外作业是研究者在语言研究过程中采用的总的对策、措

施和方法，是指学生在研究过程中运用的某些特殊的方法和手

段，即为达到掌握外语为目的的一种“研究策略”。因此，我们

必须依据新课改的要求重新全面认识作业的意义，赋予它新的

价值。通过对初中英语作业布置的有效性的研究与实践，在新

课程理念的指导下，转变与提高教师教的方式和学生学的方式，

有效减轻学生研究英语的负担，培养学生的认知能力、自学能

力和创新思维的能力，从而使学生达到乐意研究英语、有效研

究英语的目的。对作业进行合理的分层有利于提高全体学生的

素质，使所有的学生均能结合自己的实际，发挥自己的潜能。

二、课题研究背景

一）传统的英语课外作业的布置存在许多缺点

1、传统英语课外作业知识面狭窄

传统英语课外作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学

生实际生活，知识面狭窄；作业形式单一、机械、呆板，主要

是题海战术；注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记硬

背和机械操练，图“量”不求“质”，缺乏针对性和趣味性。

2、传统课外作业缺乏应用

传统课外作业仅包括书面作业，即巩固和运用学过的知识；

教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽视了英语的口

头交际功能和语言的运用能力，长期下来，遏制了学生个性发

展和语言应用能力的培养。

3、传统的英语课外作业目的性不够明确

传统的英语课外作业往往忽视了学生的个性差异，不顾学

生和作业的层次。课外作业一般采用“拿来主义”，缺乏创新。

学生由于课外作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略，

往往是为作业而作业。有的学生不复就做作业，或者不管对错，

做完便了事，还有的甚至抄袭。结果不仅没有达到复巩固的目

的，相反窒息了学生思维的发展。

二）学校发展现实的需要

1、我校近几年生源的整体素质有所下降，生源素质水平

上普遍存在参差不齐的现象，部分家长对学生英语研究重视不

够。面对学生水平差异、能力差异和素质差异，应依据因材施

教和可接受性原则，进行分层次作业布置，从学生实际出发，

有的放矢，充分发挥学生的潜能。

近年来，我校的师队伍不断扩大。为了帮助他们尽快成长

并在教育教学上少走弯路，我们进行了初中英语作业布置的研

究与实践，探索适合我校生源的有效的英语作业布置体系，从

而提高英语教学质量。

研究内容包括对我校学生英语作业布置现状的调查与研究，

对作业布置的量、内容、方式、批改方式、批改频率、批语的

表达等进行研究，探索适合初中各年级学生的英语作业布置策

略，以及针对不同程度、不同性格的学生的研究要求，采取分

层布置作业的措施。

在研究中，我们遵循了趣味性、实践性、层次性、创新性

和开放性的原则。我们充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特

性，在作业布置时采用生动、有趣的形式，让学生发挥自我，

培养发散思维和创新思维。同时，我们要求学生课外尽量用英

语交流，参加各种英语活动和竞赛，培养学生的自我管理能力

和多元认知能力，提高学生的口语交际能力和综合语言运用能

力。我们还根据学生的掌握能力，设计不同难度的作业，确保

每位学生都能得到充分发展。

最后，我们认为作业设计要从学生的实际出发，变封闭性

作业为开放性作业，让知识得到延续和发展，语言研究的外延

和内延相等。作业不应局限于课内研究的内容，而应触角伸向

学生生活的每个角落，让学生在熟悉的生活中汲取营养，开拓

学生所学知识的广度和深度。

评价性：

教师应积极关注学生参与各项活动的态度，并根据不同形

式的作业采用不同的评价方式。在评价学生作业时，应特别保

护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发

学生持久的作业兴趣。

课题研究的方法、过程与具体措施：

研究方法：

在课题的研究过程中，我们主要采用了以下研究方法：

1.实验法：课题小组成员对子课题进行试验研究，组织课

题小组教师开展各种教研活动，在活动中搜集资料进行分析和

综合，及时提炼经验、摸索规律。

2.行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探

索，边研究，边实践，及时提炼经验、摸索规律。

3.经验总结