4.2 地球的结构（教学设计）-五年级上册科学大象版.pdf

大象版五年级上册《地壳》单元2.地球的结构教学设计

单元《地壳》课题2.地球的结构课时1

核心

10.地球系统

概念

学习10.4地球内部圈层和地壳运动

内容5-6年级：④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学

及要价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

知道地球内部大致可分为地壳、地幔和地核三个圈层。

目标

科学思维

能基于所学的知识,对地球内部情况提出有针对性的假设,通过查阅、分析资料的方法,反思自己的猜想假设,形成新的

认知。

探究实践

能够设计制作地球结构模型并借助模型将自己对地球结构的认识表达出来。

态度责任

能表现出对事物的结构、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点设计制作地球结构模型，并利用模型向同学介绍地球的结构。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点学生无法通过常规的观察来认知地球内部的结构，需要收集相关图片、视频等资料，从而归纳、概括地球内部结构特点。

教学教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

准备学生：彩色橡皮泥或超轻黏土

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

一、创提问：地球内部是什么样的？是否都是岩浆？

设情顺应学生思维方向,将研究对象由地表引向地球内部———探

境,提

出问题究地球的结构。

二、聚

学生借助图片、视频等资料，如：温泉、磁场、岩浆，帮助学在学生说出个人猜想时要

焦问

题,作生推测地球的内部情况,因为这些地表的现象都与地球内部结构存求其说明理由，锻炼学生有理

出假设

在着密切联系。引导孩子利用科学资料进行推测,从事物的结构及有据说明想法的能力和实证意

（预设

5分钟相关系的角度提出有针对性的假设,并培养孩子的空间想象能力和识。

）

逻辑推理能力。

三、搜

集证提问：科学家又是如何了解地球内部的？

据，进

行探究通过查阅资料、图片、视频等内容，了解科学家探究地球内部

（预设的方法及成果,并及时引导学生归纳、概括,形成对地球结构的新认

15分钟

）知：地球内部大致可以分为地壳、地幔和地核三个圈层。

四、交

流讨提问：怎样才能保证做的模型更符合实际情况？

论,设

计制作以小组为单位，围绕本问题讨论、设计地球内部结构模型图，

（预设制作地球结构模型，并利用模型向同学介绍地球的结构。

15分钟

）

一、我会选

1.地球内部的层按照由外到内的顺序，可以分成()三部分。

A.地核、地壳、地幔

B.地壳、地幔、地核

C.地壳、地核、地幔

2.科学家根据()在地球内部传速度不同，认为地球内部有不

同的层。

A.地热B.地震波C.钻孔

五、练

3.（）是地球的核心。

一练

A.地壳B.地慢C.地核

4.岩石是（）的基本物质

A.地壳