人教版新课程标准高中语文必修一-1 荷塘月色 (25)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

一花一世界，一人一体验——《荷塘月色》群文阅读

杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”王昌龄“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”秦观“月明船笛参差起，风定池莲自在香。”

第一篇：周敦颐的《爱莲说》第二篇：朱自清的《荷塘月色》第三篇：季羡林的《清塘荷韵》

自由朗读课文，回答问题：1、三篇文章的行文条理分别是怎样的，请用简洁的词语梳理文章的行文思路。

《爱莲说》行文思路：菊花、牡丹——莲花不染、不妖、通直、不可亵玩——菊隐逸，牡丹富贵，莲君子。（托物言志）《清塘荷韵》行文思路：种荷——盼荷——护荷——赏荷——祝荷《荷塘月色》行文思路：颇不宁静——出门求静——宁静——感受荷香月色——想起采莲——联想《西洲曲》——回到现实

2、找出《荷塘月色》《清塘荷韵》中表现作者情感起伏变化的语句。

三、体悟荷之韵（一）感受《爱莲说》的莲韵象征手法：品行高洁，庄重质朴，正直独立。

（二）感受《荷塘月色》的荷韵1、朗读四、五、六段，思考作者描写荷塘时，先写什么，再写什么，用了什么修辞手法??

①先写荷叶?:?通过比喻(?像亭亭的舞女的裙?:?舒展?、飘逸)?②再写荷花?:?通过拟人(?有袅娜地开着的?、有羞涩地打着朵儿的)?通过博喻?(?正如一粒粒的明珠)晶莹剔透(?又如碧天里的星星)忽隐忽现(?又如刚出浴的美人)纤尘不染③写月光?通过比喻(?月光如流水一般?，静静地泻在这一片叶子和花上)?具有向下流动的美感?。?

④写月光下的叶子和花?:?通过比喻(?叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样?;?又像笼着轻纱的梦)?朦胧?、恬静?、柔美?⑤写光与影?:?通过通感(?视觉、听觉)?(?光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲)?悠扬?、温馨?、和谐?⑥写树色：?(?树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾)?迷茫?、朦胧?⑦写灯光?:?通过比喻?(?树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的?，是渴睡人的眼)?昏暗?、没有精神?

2、忽然想起采莲的事情来了。作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”？明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。?

3、作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？?明确：没有。“可惜现在我们早已无福消受了。”“热闹是他们的，我什么也没有。”

4、于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？?明确：思乡之情——这令我到底惦着江南了

5、思考：今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？明确：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁。?

6、这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。作者从荷塘回到家里，心绪如何？?明确：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。

（三）感受《清塘荷韵》的荷韵1.教师提示:几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了池塘，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢？他对荷情有何钟？荷之韵究竟何在？生命力

2.找出写这种生命力的语段，集体朗读。天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。你能对跃出水面的盛开的荷花写上两句你的感受吗？

3.这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢？结合自己的生活体验读一谈。临风之草迎霜之菊涸辙之鱼

4.这是生命萌发，蓬勃发展时所体现的生机盎然，顽强与美丽，那面对生命的凋零，老人又是怎样去看的呢？文章中有一段关于莲瓣凋落的描写，请一位学生朗读，思考这是一种什么境界？以超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。

四、小结：如果说周敦颐笔下的荷花是志行高的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么季羡林笔下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。

五、探究写法修辞手法：比喻、