课题申报书：新时代高校辅导员数字素养提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新时代高校辅导员数字素养提升路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在新时代背景下，随着信息技术的快速发展，数字素养已成为高校辅导员必备的能力之一。然而，目前高校辅导员数字素养普遍较低，存在数字化意识淡薄、数字化技能不足等问题。同时，国内外关于高校辅导员数字素养提升的研究相对较少，缺乏系统性和深入性。

选题意义

提升高校辅导员数字素养对于推动高校教育信息化发展、提高辅导员工作效能具有重要意义。通过本研究，可以深入了解高校辅导员数字素养现状，分析影响数字素养提升的因素，为制定针对性的提升策略提供理论依据。

研究价值

本研究有助于丰富高校辅导员数字素养提升的理论体系，为高校辅导员队伍建设提供有益参考。同时，研究成果可以为相关部门制定相关政策提供参考，促进高校教育信息化水平的提升。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）了解高校辅导员数字素养现状，分析影响数字素养提升的因素。

（2）构建高校辅导员数字素养提升路径模型，提出针对性的提升策略。

（3）验证所提出的提升策略的有效性，为高校辅导员数字素养提升提供实践指导。

研究对象

本研究以我国高校辅导员为研究对象，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，分析高校辅导员数字素养现状及影响因素。

研究内容

（1）高校辅导员数字素养现状调查。

（2）影响高校辅导员数字素养提升的因素分析。

（3）高校辅导员数字素养提升路径模型构建。

（4）高校辅导员数字素养提升策略研究。

（5）提升策略的有效性验证。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献研究、问卷调查、访谈等研究方法，对高校辅导员数字素养现状及影响因素进行深入分析，构建数字素养提升路径模型，提出针对性的提升策略，并通过实践验证策略的有效性。

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于高校辅导员数字素养提升的研究现状。

（2）问卷调查法：设计问卷，对高校辅导员进行抽样调查，了解其数字素养现状及影响因素。

（3）访谈法：对部分高校辅导员进行访谈，深入了解其数字素养提升的需求和困难。

（4）案例分析法：选取典型案例，分析高校辅导员数字素养提升的成功经验。

创新之处

（1）构建高校辅导员数字素养提升路径模型，为数字素养提升提供理论指导。

（2）提出针对性的提升策略，为高校辅导员数字素养提升提供实践指导。

（3）通过实践验证策略的有效性，为高校辅导员数字素养提升提供实证支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

（1）研究团队：由具有丰富教育科研经验的专家组成，具备较强的研究能力。

（2）研究资源：拥有丰富的文献资源、数据库及实验设备，为研究提供有力支持。

（3）研究经验：研究团队在高校辅导员队伍建设、教育信息化等方面具有丰富的研究经验。

保障条件

（1）政策支持：得到学校及相关部门的政策支持，为研究提供良好的外部环境。

（2）经费保障：研究经费充足，确保研究工作的顺利开展。

（3）时间保障：研究周期合理，确保研究工作按计划进行。

研究步骤

（1）第一阶段：文献调研，了解国内外研究现状，确定研究框架。

（2）第二阶段：设计问卷，进行问卷调查，收集数据。

（3）第三阶段：进行访谈，深入了解高校辅导员数字素养提升需求。

（4）第四阶段：数据分析，构建数字素养提升路径模型，提出提升策略。

（5）第五阶段：实践验证，选取典型案例，验证策略有效性。

（6）第六阶段：总结成果，撰写研究报告，提出政策建议。

（课题设计论证共1478字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应