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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

张店区第七中学数学学科课程建设方案

（讨论稿）

一.课程定位：

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息

相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日

常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备

的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生

掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性

思维和创新能力方面的不可替代的作用。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发

展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从

学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解

释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与

价值观等多方面得到进步和发展。

二.课程理念：

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学

教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同

的人在数学上得到不同的发展。

2、数学是人们生活、劳动和学习必少的工具，能够帮助人们处理数据、

进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为

其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人

的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的

一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3、学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容

要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内

容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活

动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学

的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生

的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之

上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助

他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数、

学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学

学习的组织者、引导者与合作者。

5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和

改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习

的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习

的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自

我，建立信心。

6、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产

生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分

考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为

丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性

的数学活动中去。

三