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古诗《元日》教学设计（优秀10篇）

《元日》教学设计篇一

【教学目标】

1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。

【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。

【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。

【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。

【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、创设情境、激情导课

（一）、欣赏画面、揭示诗题

1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）

2、说说都看到了什么，听到了什么？

（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）

3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）

4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）

导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。

5、板书课题，齐读课题。

（二）、解诗题

1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）

2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。

［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。］

二、初读感知、探究词意

（一）、一读：读正确

1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。

要求：读准字音、读通诗句、多读几遍。

（1）、学生自由练读古诗。

（2）、指名检查初读，随机正音：“苏“是平舌音，相机评价。

（评价预设：你第一位站起来读，不仅勇敢，而且读得非常正确，希望大家都能像这位同学一样大胆表现。）

2、自主学习生字，师重点指导“爆”字的识记和书写。

（1）、指导：有什么好方法记住这个字吗？

（2）、汇报预设：利用形声字的特点识记。

（3）、师补充介绍：古代爆竹是把火药装在竹筒里，点燃使它爆炸发出声响，所以用“火”作偏旁。

（4）、学生自主描红、临写。

（二）、二读：读出节奏

过渡：古诗不仅要读正确、读通顺，还要读出节奏来。请同学们认真听老师读一遍，边听边划出停顿号，标出重音。

1、师范读，学生按要求划节奏

2、同桌互相检查、练读

3、指名有节奏地读，相机评价

（三）、三读：探究词意

1、同学们越来越会读了，读诗就要这样有轻重缓急、有停顿，再来读读这首诗，画出你不理解的词语。

2、学生汇报不理解的词语，师相机板书

（预设：不理解的词可能会有：屠苏曈曈日新桃旧符）

3、当你遇到不理解的词语时，会采用哪些办法解决呢？

（学情预设：查字典词典，上网查找，向家长、老师、同学请教）

评价点拨：同学们都会学习，其实在古诗学习中，还可以联系诗句来猜词语的意思，也可以通过观察插图来理解，请大家用这些自己解决问题。

4、学生自主探究词意。

5、汇报交流学习方法和成果。

（1）屠苏：是一种酒。（查工具书）

师补充介绍：屠苏是古代一种用屠苏草泡成的酒，到了正月初一这天早晨，全家老小面向东喝下屠苏酒，祈求一年身体健康。

（2）曈曈日：太阳初升时光亮、耀眼的样子。（根据“日”的意思来猜）

（3）新桃、旧符：即新春联、旧春联。（引导学生看插图理解）

师补充介绍：古代桃符是人们用桃木板写上“神荼”、“郁垒”两位神灵的名字，挂在门旁，以祈求来年平安、吉祥。而桃符被称为春联，并用纸书写，始于元代，明代才开始流行。

［设计意图：朗读是小学古诗教学的常用方法，而读也要力求体现层次性，即“读正确――读流利――读出节奏”。在读中发现问题，