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六年级上册音乐教案-龙的传人人音版

龙的传人

1教学定位

教学定位

课型：音乐唱歌课

年级：小学六年级

课时：一课时

教具：多媒体、钢琴、打击乐、吉他等

教材：人音版小学六年级上册

2教学理念

教学理念

1.音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育的重要途径。音乐

课以审美体验为核心，贯彻始终的是音乐的听觉感知规律。在音乐教

学过程中，所有的活动都是为学生感知、理解音乐服务的，绝不是以

音乐为背景展开各种活动。

2.在教学设计的过程中，要突出音乐表现要素的地位，感知，毕

竟是一个抽象意义上的建构，离不开基本表现要素的学习。在教学实

践中，要从学生切实可感的生活节奏入手，循序渐进，从一无所知到

要素感知，从要素感知到整体把握。

3.音乐审美的实现途径在于听觉感知，而这种感知的前提是基本

要素的学习理解，如果一堂音乐课需要留给学生点什么，那么绝对不

会是那歌词所展现的价值观，其理所当然是那些构建美的基本表现要

素，因为只有它们才是开启音乐圣殿的唯一钥匙。

3教材分析

教材分析

《龙的传人》选自人音版小学六年级上册第五课“赞美的心”，

在此特别指出，“赞美的心”是教材第五课的课程标题，其名称取决

于本课作品的创作动机和歌词指向，本课的目的不是通过学习和欣赏

歌乐曲，让学生拥有一颗赞美的心，而是通过对这类赞颂性音乐作品

的学习，感知并体验其中的表现要素，能够了解其在作品中的意义和

作用。《龙的传人》是一首不带再现的单二部曲式，A、B两段均采同

头异尾的形式，为典型的方整结构。歌曲主要运用八分、四分、二分

节奏的不同组合，是学生学习、掌握并应用这三种节奏的理想作品。

3.音乐审美的实现途径在于听觉感知，而这种感知的前提是基本

要素的学习理解，如果一堂音乐课需要留给学生点什么，那么绝对不

会是那歌词所展现的价值观，其理所当然是那些构建美的基本表现要

素，因为只有它们才是开启音乐圣殿的唯一钥匙。

4学情分析

学情分析

本课授课对象是小学六年级学生，处于新课程标准规定的第二学

段的后期，这一学段的学生要求能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，

能够区分音乐的基本段落，能够运用体态线条、色彩作出相应的反应。

能够描述音乐情绪的变化，了解音乐的基本风格。这一学段的学生需

要通过生动有趣的教学艺术吸引学生，保持对音乐的兴趣。

5教学目标

教学目标

1.在体态律动的基础上，学习掌握八分、四分、二分节奏，能够

准确地阅读《龙的传人》节奏谱，包括长短、强弱等。

2.能够积极地进行微课学习，师生共同解决微课中的问题，包括

段落、演唱形式、歌词大意、情绪特征等。

3.能够根据所学知识，创编表演歌曲《龙的传人》。

6重点难点

掌握八分、四分、二分节奏，完整演唱歌曲；依据“微课”提出

问题，依据所学回答问题；编演歌曲《龙的传人》。

7教学过程

过程纲要

过程纲要

本部分是教学过程的整体构思说明，根据上文原理，本课采用律

动、微课、编演三结合的方式。换言之，本课由这三部分组成。第一

部分的律动，内容源于歌曲中的音乐知识，旨在以趣味的形式感悟、

理解并能够应用该知识。第二部分是微课，但需要声明的是，这部分

应当叫做“微课答疑”，微课是事先录制好的，需要学生课外完成的

内容，教师在该环节只是提出问题，分小组解答，对微课中

出现的问题进行答疑解惑。微课涉及的就是本课的背景、概念等

相关知识，学生可就不理解的问题进行答疑询问。第三部分是编演部

分，着重体现新课标的表演与创造方面的内容。学生根据第一、二部

分学习的节奏、律动、声势等素材，对歌曲进行编排表演。在整个教

学实践活动中，体现了新课标的感受与鉴赏、表现、创造以及相关文

化的内容。

教学活动

活动1【导入】音符律动

导入

（设计意图）

本段导入采用“无意义导入”，即所展现内容在表面意义上与

《龙的传人》不相干，但其取材歌曲曲调中的节奏，在最简单的节奏

的基础上，逐层累计，在学生习得相关音乐知识后，才出现主题内容，

这样做的好处是一方面避免了因过渡拆解分析乐曲，造成音乐整体的

支离破碎；另一方面通过趣味律动形式学习音乐知识，为学生掌