人教版新课程标准高中语文必修一-短歌行 (17)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

短歌行;学习目标

语言建构与运用：能用普通话流畅地朗读诗歌;学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。

思维发展与提升：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。

审美鉴赏与创造：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感。

文化传承与理解：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

;历史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年烟尘后，历史人物的模样难免模糊。现在，请你谈谈，你心目中的曹操是怎样一个人物？;;;解题;关于“歌行”;;曹操的诗歌现存20余首，大致分两类;初读读准字音，注意字形;短歌行

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

?????慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。

?????青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

?????呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

?????明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

?????越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

?????月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。;初读读准字音，注意字形

再读读出节奏;初读读准字音，注意字形

再读读出节奏

三读体会情感

（播放音频，学生小声跟读，体会情感）;这首诗表达了诗人的什么感情？

从诗中寻找线索，试用一个字概括出来。

;作者为何而忧？结合课下注释，对原文进行概括总结。;“何以解忧，唯有杜康”曹操“借酒浇愁”表达的是积极人生态度还是消极的人生态度？;忧;这首诗抒发诗人对光阴易逝，功业未成的感慨，表达了作者求贤若渴，共图大业的急切心情，表现了建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。;作者如何表现自己的忧愁;鉴赏诗歌的艺术手法;2、引用

“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻对贤才的渴望，热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。;这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.??然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?

;“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”。是引用《诗经·小雅·鹿鸣》篇中的句子，原是欢宴宾客时唱的诗，描写欢宴宾客的句子，这里借用来表达诗人招纳贤士，礼遇贤才的态度。

;3、比兴

比：以彼物比此物（譬喻）

兴：先言他物以引起所咏之物;3、比兴

“明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝”以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。

;4、化用

“山不厌高，海不厌深”化用《管子形势解》表示希望尽可能多地接纳人才;4、用典

“周公吐哺，天下归心”表示自己像周公一样热切殷勤地接纳贤才;所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。

用典的作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。;这首诗运用比喻、比兴、用典等手法抒发诗人对光阴易逝，功业未成的感慨，表达了作者求贤若渴，共图大业的急切心情，表现了建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。;感谢聆听