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1秋天（教学实录）2024-2025学年统编版语文一年级上册

一、课程背景与目标定位

《秋天》是2024-2025学年统编版语文一年级上册中的一篇课文，描绘了秋天的自然景象和丰收的喜悦。本节课旨在让学生通过学习课文，了解秋天的特点，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。同时，通过朗读、讨论等形式，提高学生的语言表达能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读《秋天》，使学生能够正确拼读生字，理解课文大意，积累关于秋天的词汇，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察秋天周围的景物变化，培养观察力和想象力，激发探究自然的兴趣，发展创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受中国传统文化的魅力，理解并传承中华优秀传统文化中对自然美的赞美和敬畏。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和欣赏能力，通过课文描绘的秋天景象，激发学生对美的创造和表现欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经学习了一些基础的拼音知识，能够识别和拼读一些简单的汉字，对四季有了初步的认识，能够描述一些简单的自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对周围世界充满好奇，对自然现象有浓厚的兴趣。他们的学习风格倾向于直观、互动和游戏化，喜欢通过观察、操作和体验来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《秋天》这篇课文时，学生可能会对一些生字词的识读和书写感到困难，同时也可能对课文中的抽象概念如“丰收”、“金黄”等难以理解。此外，对于如何将课文内容与实际生活联系起来，学生也可能感到挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合一年级学生的认知特点和兴趣，本节课采用讲授法、讨论法和游戏法相结合的方式，引导学生参与互动。

2.教学活动：通过角色扮演，让学生模拟秋天的景象，如树叶变黄、果实成熟等；设计“找秋天”游戏，让学生在校园或教室中寻找秋天的痕迹。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示秋天的图片和动画，增强学生的感官体验，同时使用实物如树叶、果实等辅助教学，使学习更加直观生动。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以秋天的图片和孩子们在秋天的常见活动作为导入，如落叶飘落、采摘果实等，引发学生对秋天的直观感受和兴趣。

目的：让学生初步感知秋天的特征，激发学生对课文《秋天》的学习兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示秋天的图片，讲解“秋天”的定义，以及秋天的气候、植物变化等特征。

-演绎推理：以课文中的描述为例，讲解秋天景象的演绎过程，如从“树叶黄了”推理出“秋天来了”。

-归纳推理：引导学生从观察到的秋天特征中归纳出秋天的共同特点，如“果实累累”归纳出“秋天是收获的季节”。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容，找出秋天的特征，并用完整的句子表达。

-小组讨论：分组讨论秋天的不同景象，每组选代表分享讨论结果，增强互动性。

4.深化理解

-案例分析：结合课文，分析秋天在不同地区和不同年份的表现，如“北方的秋天”与“南方的秋天”的差异。

-辩论活动：组织学生辩论“秋天是不是一年中最美的季节”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的秋天特征，强调秋天的气候变化、植物变化等知识点。

-学生反馈：邀请学生分享对秋天的认识和本节课的学习感受，鼓励他们提出问题，共同解决。

六、教学反思与改进

教学反思：在本节课中，学生对秋天的特征有了直观的认识，但在归纳推理环节，部分学生对如何从具体现象抽象出秋天的特点感到困难，需要更多的引导和练习。

教学改进：针对这一情况，我将在后续课程中增加更多关于秋天特征的实例，引导学生通过观察和比较，逐步学会归纳推理。同时，设计更多互动性强的活动，如小组合作探究，以增强学生的参与感和自主学习能力。

七、教学资源拓展

拓展资源：

1.秋天的文学作品：介绍一些关于秋天的诗歌、散文，如《山行》、《秋夕》等，让学生感受秋天在文学作品中的美好描绘。

2.秋天的自然科学：讲解秋天树叶变黄的科学原理，以及秋天动物准备过冬的行为特点。

3.秋天的民间习俗：介绍一些与秋天相关的民间习俗和节日，如中秋节、重阳节等，让学生了解中国传统文化。

拓展建议：

1.让学生收集和分享自己最喜欢的秋天诗句或散文段落，提高文学素养。

2.鼓励学生观察身边的自然环境，记录秋天树叶变化的过程，培养科学观察习惯。

3.组织学生参与秋天的民间活动，如赏月、登高等，增进对传统文化的理解和认同。

一、秋天的文学作品

1.《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。