“互联网+”下小学语文教学策略探究 论文.doc

“互联网+”下小学语文教学策略探究

摘要：本文总结当下小学语文教学现状，分析“互联网+”进入课堂的教学优势，提出从激发学生兴趣、满足学生个性化需求、拓展学生认知和促进课堂互动等方面发挥“互联网+”的最大优势，探索有效的教学策略，实现教学效率的有效提升和学生语文素养的全面发展。

关键词：互联网+，小学语文，有效教学，语文素养

引言：随着信息技术的日益发展，人们的生活与学习早已离不开互联网技术，“互联网+”融入课堂教学已有几年的历史，给教育教学带来了前所未有的影响与体验。每位教师都应积极学习信息技术，发挥互联网优势，提高教学效率。”互联网+”背景下小学语文的教学现状如何？“互联网+”在课堂教学上有哪些优势？如何利用“互联网+”实现有效教学？笔者以统编版小学语文教材为例就这三个方面的问题，谈一谈自己的思考。

一、“互联网+”背景下小学语文教学现状

互联网进入校园给学生的学习带来了全新的改变，但也存在一些问题亟待解决，主要表现在以下几点：

1.学生自学能力薄弱

要想提升课堂教学的效率，不仅需要教师的积极调动，更需要学生的主动参与。但是小学生在学习过程中太过依赖教师和家长，自主学习能力较弱，缺乏学习的主动性，久而久之，学习成了一种负担，学生失去了主动学习的欲望。

2.师生、生生互动不佳

在课堂教学中，教师通常通过问题来引导学生交流，但实际教学中，教师抛出的问题存在一定难度，学生不知往什么方向回答，更加不愿意开口。这种刻板的互动方式难以激发学生的表达欲望，学生没有明确的思考方向，无话可说，自然会导致师生、生生之间互动不佳。

3.作业过度依赖网络

互联网资源丰富，获取方便、快捷，学生可以通过互联网自主获取丰富的知识，然而在调查的过程中，笔者发现很多学生养成了过度依赖互联网的不良习惯，尤其是在课后作业环节，学生习惯利用网络查找答案，效果自然会大打折扣。

二、“互联网+”在课堂教学上的优势

“互联网+”是一座庞大的知识库，教师可以从中获取优秀的资源，这些资源的融入给课堂教学打开了全新的局面，为促进教育教学的创新，提升学生的综合素养起到了重要作用。

1.活泼课堂气氛

传统的语文课堂学习氛围沉闷，学生积极性不高，师生之间缺乏互动。“互联网+”融入课堂教学，改变了课堂教学形式，活泼的教学内容一改教学常态，学生学习热情高昂，主动探究的欲望增强，课堂气氛轻松愉悦，学习自然成为了一件有趣的事情。

如教学《海底世界》时，教师考虑到农村孩子很多都没去过海边，他们无法区分海洋和湖泊，对海洋缺乏感性认识。教师在备课时要尽量模拟一个逼真的教学情景，以此激发学生课堂学习的求知欲。教师在教学时，可以播放海洋视频，视频不仅展示了五光十色的海面景色，还清晰地呈现了丰富的海底世界，创设了逼真的海洋情景，学生对海洋有了感性认识，有了进一步探究的欲望。“互联网+”为模拟教学情境搭建了一个便利的平台，保障课堂教学的有效开展。

2.提升课堂容量

教师通过互联网搜集与整合网络资源，丰富课堂教学素材，引导学生主动探究，学生也可以通过互联网自主学习，根据自身情况查缺补漏，满足对新知的好奇心理。利用“互联网+”组织学生课前预习，学生有了一定的知识储备，不仅能突破自身的认知局限，还能促进课堂容量的大幅度提升，学生的学习空间得到有效拓展。

如教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，教师发现很多学生不能理解诗歌的内容，也无法想象诗歌中的画面，教师在教学时可以先播放这首诗创作背景的视频资料，让学生理解“诗题”的意思，为理解“诗情”做铺垫，在教学“读诗”这一环节时，教师在学生读通读顺后，播放诵读视频，学生在观看中感受诗歌的韵律，把握诗歌内容，激发学生进一步探究诗歌相关内容的欲望，在诗歌诵读和视频画面的视听盛宴中，激发学生对诗歌的热爱之情，有效提升课堂教学容量。

3.创新教学模式

新课标倡导教师积极、合理利用课程资源，能够灵活运用现代教育技术探索网络环境下新的教学方式。教师利用“互联网+”进行小学语文教学，改变传统教学面貌，为课堂教学带来新的生机。

如教学《山形》时，如果按照传统的教学模式先读再翻译最后背诵和默写，学生就会很快失去学习兴趣，长期以往，语文学科的魅力会大打折扣。教师可以利用“互联网+”创新教学模式：先以画引诗，画面和配乐的完美结合，带领学生进入“霜叶红于二月花”的深秋意境，营造课堂氛围，激发学生兴趣，再引导学生进行诵读感悟。在多媒体渲染的氛围中通过反复诵读，学生轻松理解诗句意思，把握学习要点。最后，再紧扣诗歌最后两句，激发学生联想，引导学生进一步理解诗句内容，增强学生的学习体验。

三、构建“互联网+”有效教学策略

信息技术的不断更新和发展，加快了社会的信息化脚步，“互联网+”也成了各行各业不可或缺的辅助手段。如何让“互联网+”更有效地融于小学语文教学，构建更加高效的教学策略，是我们每个教育工作者