“互联网”教育走进小学语文教学探索 论文.doc

“互联网+”教育走进小学语文教学探索

摘要：近年来，随着互联网技术的发展和推广，各行各业都进行了变革，且取得了十分优异的成绩。与此同时，互联网也逐渐走进了教育领域，促进了教学模式、学习方式的转变和优化，为各学科教学活动的高效开展提供了良多助益。笔者结合部编版小学语文教材，以互联网技术在本学科教学活动中的应用为出发点，详细探究了在互联网+背景下进行教学创新，提高教学质量的相关策略，期望能够在改革中促进学生的全面发展。

关键词：互联网；小学语文；教学探索

一、前言

应用“互联网”教学技术，首先要利用信息技术改变当前的教学现状，因为互联网教学必将成为未来的教学趋势。它可以深化语文课堂的趣味性，使学生在受教过程中能够处于全身心投入的状态，能够在快乐中享受学习。其次要利用信息技术把教学难点变得更加简易化，使教学突出重点、突破难点，、循序渐进，使学生更容易理解和运用。这是提高教学质量和效率的重要途径，它可以充分促进教学发展的平衡，最终创造一种多元化的教学发展模式，有效扩展课时容量，增加课堂中的趣味性，最终形成一种全面宽容的小学语文信息化教学模式。

二、小学语文课堂教学现状

语文是教育教学中的必修基础课。在小学传统语文教学中，部分教师只是一味地讲解枯燥的知识，在黑板上机械地书写板书，并让学生背诵，以教定学，教路单一。同时，学生在学习的过程中，承受着很大的学习压力，但家长对学生的身心健康关注却远远不够，对学生的日常教育大多以训斥为主，从而导致了各种恶性事件的发生。这不禁引起人们的思考：当前的教育模式给学生带来了什么样的影响，是否达到了教学的真正目的？我们不能抛弃过去教学方法和教学模式，当然也不能忽视当前互联网发展下全新的教学体系。

三、互联网背景下小学语文课堂教学的开展策略

（1）结合多媒体信息，改变教师观念

随着多媒体技术的成熟，小学语文教育应更加注重创新，改变目前部分枯燥的语文课堂。而要改变现状，有必要从教师自身的变化入手。在过去的课堂上，教师的尊严不能被侵犯，教师理所应当地在课堂上掌握话语权和主动权的绝对性，拥有绝对的权利。然而在当今多媒体时代，我们可以充分利用网络资源，激起学生的学习欲望。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识感兴趣的重要条件。”学生可以通过互联网搜索相关学习资料，通过自奋其力，有所悟、有所知、有所得。因此，语文教师应积极、耐心地与学生沟通，了解学生的学习情况和进展，在此基础上引导学生合理完成语文教学；此外，教师也要不断学习，提高自身的专业水平，为学生提供更准确的指导。例如，教师亦可利用「互联网+」学习最新流行的语言材料、视频资料、流行音乐等有趣的信息，并将其融入到课堂的教学内容中，教授学生知识，这些贴近学生生活的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，毕竟兴趣才是最好的老师。

（2）利用“互联网+”增强课堂趣味性

小学生对感兴趣的事情会高度关注，所以教师可以根据学生的这一特点来展开教学，增加课堂趣味性，将学生的求知欲望充分调动起来，提高教学效率，促进学生对知识内容的充分理解和掌握。小学语文教材的知识内容具有一定的水平，教师可以有效地利用网络技术，整合网络资源，有效地培养小学生的语文思维，使教师的教学活动与学生的思想发生碰撞，从而形成共鸣。例如教师在带领学生学习部编版二年级语文《太空生活趣事多》这篇课文的时候，在教学中可组织孩子们收集有关太空的资料，感受太空的神秘。同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，播放相关的图片与视频，适时对学生进行学科学、爱科学及爱祖国的教育。利用互联网紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，加深学生对课文的认识与理解，从而有效提高学习成效。

（3）利用互联网丰富学生的知识储备

在语文教学过程中，学生的语文知识储备将直接影响他们语文综合素养的提高。教师可以利用互联网上丰富的教学资源，扩大学生的知识储备，从而更充分地提高学生的语言综合素质。例如，在学习部编版六年级语文《我的伯父鲁迅先生》一课时，老师就可以利用互联网查询搜集资料，引导学生点击进入鲁迅先生网上纪念馆，感知鲁迅形象，甚至可以搜一搜热播剧《觉醒年代》中关于鲁迅先生的事迹片段，在课堂上通过多媒体展示给学生。这些知识的展示不仅可以激发学生学习课文的兴趣，加强学生对课文内容的掌握，而且可以让学生穿越时空隧道，近距离“接触”鲁迅先生，感受伟人精神，培养爱国情操，学到更多课堂以外的知识，有效地提高学生的语文综合素质。

（4）“互联网+”走进名师精彩课堂

利用“网络”教学，不仅可以通过网络资源提高课堂教学的深度、广度、趣味性和生动性，而且可以利用“网络”技术引导学生走进课堂。由于网络技术的便利性，我们在使用“互联网+”进行教学时，可以联系名师，通过相关软件，让名师异地授课或利用名师教学视频，走进名