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如何在小学语文教学中营造积极的课堂氛围

摘要：小学生对语文知识的吸收和理解与语文课堂环境和氛围密切相关，营造积极的课堂氛围有助于活跃小学生思维，增进小学生对课堂教学活动的参与，从而提升小学语文课堂教学效果。本文将探讨影响小学语文课堂教学氛围的基本因素，并提出营造积极课堂氛围的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学语文；营造；课堂氛围；策略

积极的课堂教学氛围不仅是每一个小学生内息的渴望和需求，也是影响教师和学生积极情绪和情感的重要因素。小学语文教学中营造良好的教学氛围，能够帮助小学生快速进入到教学情境中，与文本和作者展开对话，产生积极的情感，形成对事物正确的认知，从而让小学语文课堂教学取得令人满意的效果。

一、影响小学语文课堂教学氛围的基本因素

（一）教师因素

1、教师形象

教师是小学语文教学的组织者和管理者，在课堂教学中起到主导作用，是小学生心目中国的效仿对象，因此，教师的气质和形象将会影响对课堂教学氛围具有一定的影响。

首先，教师的精神饱满、成熟稳健、富有活力的精神面貌能够让学生受到感染，将正能量传递给小学生，给学生带来耳目一新的感觉，从而吸引学生的注意力；其次，教师的得体的言谈举止将会产生巨大的亲和力，唤起学生心底对教师的崇敬，拉近师生之间的距离，从而构建师生之间良好关系；此外，教师丰富的情感和活跃的思维将会体现出教师自身魅力，深深吸引小学生，让学生从主观上形成与教师进行积极互动的渴望。

2、教学方法

教师的教学方法实则是教学理念的具体反映，许多教师往往受到应试教育的影响，在小学语文教学中追求盲目速成，带有功利性思想，必然会在教学方法的选择中有所体现，进而采用以知识灌输为主的单一、僵化的教学方式。在这种缺乏灵活性的教学模式下，小学生将忙于对语文知识加以机械记忆，自然会降低学生在课堂上的活跃度。此外，常态性的运用单一教学方法，会让小学生缺乏新鲜感，很难唤醒小学生的好奇心理，让学生思维变得僵化，形成思维定势，学生在课堂教学中无法焕发出朝气和活力，自然会形成沉闷、消极的课堂教学氛围。因此，教学理念和教学方法是影响小学语文课堂积极氛围营造的关键，教师需要对小学语文教学具有更深层次的认识，加强多样化教学方法在语文教学中的运用，这样才能让课堂教学氛围得到根本改善。

（二）学生因素

小学语文教学中，学生是“学”的主体，小学生对语文学科的学习兴趣关系到小学生的学习动机和学习动力。小学生一旦对语文教学内容具备了浓厚的学习兴趣，他们就会在课堂上表现的更加专注，能够紧密地跟随语文课堂教学的节奏，发挥出自己的主动性，参与到课堂多方互动中，进而成为小学语文课堂的真正主人，让语文课堂成为知识信息交互的场所，从而打造出积极的课堂教学氛围。

（三）教学环境

小学生受到年龄因素的影响，他们对事物的认知和理解主要以感性认知为主，环境因素对小学生的学习情绪和心理状态具有重要的影响，古有“孟母三迁”的故事，就变相地说明了环境因素的重要性。在良好的语文教学环境中，学生的思想和情感很容易受到感染，潜移默化的影响着小学生的学习热情和对语文教学内容、思想的感悟。构建轻松、优雅的教学环境，将有助于形成积极的、愉悦的课堂教学氛围。

二、小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略

（一）构建新型师生关系.展示教师的魅力

小学语文教学中，教师大多会成为小学生关注的焦点，教师的言行举止、仪表神态将会的学生的情绪和心理产生巨大的影响。要营造小学语文教学中积极的课堂氛围，教师需要将自身积极的一面展示在小学生面前。首先，教师需要做到衣着得体，落落大方，展示出自己良好的精神面貌，这样有助于振作学生的士气，将正能量传递到小学生身上；其次，教师需要努力提升自身的综合素养，扩大自身的知识面，“腹有诗书气自华”，教师渊博的学识将会在自身的一言一行中得到充分表露，从而获得小学生对自己的尊敬，让学生能够“亲其师，信其道”，爱屋及乌，有对教师的信任和崇敬逐渐转变为对语文学科的喜爱，提升学生在语文课堂教学中表现自我和展示自我的欲望，从而营造出语文教学积极的课堂氛围。

2.融入赏识教育理念

赏识教育并非简单的赞扬与鼓励，它的本质是赏识学生的行为过程，是对学生成长规律的尊重，是一种充满关爱和人情味的教育。在小学生内心深处都藏有对教师赏识与尊重的渴望，教师的一个肯定的眼神或一句简单的表扬，常常能激发出小学生的内在潜能，让学生情绪更加高涨。因此，教师在小学语文日常教学中，需要与小学生进行密切接触，与小学生构建平等、和谐的新型师生关系，关注每个小学生的行为和心理动态，积极发现他们身上的每个优点和细微的进步并在课堂上给予积极的赞扬，从而帮助小学生建立起自信心，活跃小学生在课堂上的思想和行为，营造积极的课堂教学氛围。

（二）丰富语文教学方法

小学语文教学中，教师的教学方法是影响课堂教学氛围的关键因素。教师