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小学体育中体育游戏课堂教学的效果研究

摘要：本文运用观察法、问卷、访谈法以及数理统计法，对我区体育教师在学校体育游戏教学效果的研究。结果表明：体育游戏教学不仅有利于培养学生各方面的能力，而且有利于促进体育课堂教学任务的完成。通过对学校体育教学实际情况的调查研究，旨在为更好的推动体育游戏在教学中的应用提供参考建议。

关键词：体育教学体育游戏教学效果影响体育教师

引言

在社会进步，教育事业蓬勃发展的推动下，现代体育教学改革成为历史必然发展的趋势。现代体育教学改革的一个重要方面是体育教学法的变革。目前，我国体育教育仍有以单调、枯燥、缺乏趣味性的体育教学内容为主，在教学组织上创新性和娱乐性的缺乏，达不到学生对体育课堂的要求，使得学生出现在注意力方面不够集中，学习兴趣不浓厚、主动性不高等现象。因此，怎样才能打破传统的体育教学模式，突破传统的教育思维，是我们每位体育教育工作者必需深思和研究的问题。游戏作为人类社会初期的教育手段，对人们进行各种活动经验的传授与教育，从某些程度上反映出了人类社会的生活方式。体育游戏作为游戏的一种，体现了体育活动的教学手段与体育教学的重要内容。它为学生创造了优良的教学环境，发展了学生的个性，培养了学生的能力，同时使体育课堂变得更加生动活泼、丰富多样，为体育教学目标的达成起到关键性的作用。本文通过对我区体育教师在学校体育游戏教学效果进行调查分析，了解学生在体育游戏教学后其在个性、情感、思维、身体素质、团队意识和课堂积极性等方面的改变，评定体育游戏的教学效果，进行总结并提出相应的建议。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本文以我区各小学以及各校中的体育教师为研究对象

1.2研究方法

1.2.1观察法

通过观察个别学校学生的课堂表现

1.2.2问卷调查法

对所有体育教师进行问卷调查，综合对比学生在有无安排体育游戏的体育课程中的不同表现。

1.2.3访谈法

通过在课上与课后对学生和体育教师的访问交流了解其感受与见解。

1.2.4统计法

对所有调查结果进行统计分析。

1.2.5文献法

根据所写内容查阅相关文献资料。

2结果与分析

体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。体育游戏是学校体育的重要内容，尤其是在小学及初中的体育教材中，体育游戏内容比重很大。体育教师可以利用游戏，引导学生参与各种活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生良好的道德水平；运用游戏的形式提高学生的基本活动能力以及学习体育动作技术与技能。因此，体育游戏是促进体育课堂顺利进行的重要手段与方法，把体育游戏列入到体育课堂教学内容中具有一定的实效性。

通过现状调查我了解到，体育游戏是我区小学体育教师进行体育课堂教学的主要教学内容，学生对其具有浓厚的学习兴趣。但其教学效果仍存在不乐观的现象。

2.1运用体育游戏所带来的正面影响

2.1.1体育游戏在小学体育教学中对学生积极性的影响

体育教师对于学生上课积极性的结果，由表1可知体育教师认为在安排了体育游戏的体育课中学生积极性“高”的人数是60人，所占比例为60%；”一般”的人数是30人，所占比例为30%；“低”的人数是10人，所占比例为10%。

在未安排体育游戏的体育课中学生积极性“高”的人数是20人，所占比例为20%；“一般”的人数是30人，所占比例为30%；“低”的人数是50人，所占比例为50%。故学生在安排了体育游戏的课堂上的学习积极性要明显高于未安排体育游戏的体育课堂。

在体育教师没有安排体育游戏而进行体育课之前，学生的学习兴趣不浓，上课积极性不高，不愿配合体育教师的教学工作，以至于他们无法正常的投入到体育锻炼当中。从而导致其运动量和运动强度都达不到体育教学的要求。

自从体育教师把体育游戏运用到体育教学中，学生的表现明显得到提高：上课前的集合整队速度加快了；上课期间能主动的听从教师的组织与指导；参与体育锻炼的热情增加了。这是由于体育游戏练习在学生的大脑皮质层中生成了一个优质兴奋灶，通过产生优质兴奋，令周围其他中枢神经产生抑制作用，使得外周器官对传入的刺激敏感度下降，机体不易疲劳，并表现出注意力集中，情绪高昂的状态，从而诱发了学生的学习主动性和兴趣性，促使他们能积极乐观地参与体育教学活动。学生通过体育游戏建立了健康、快乐的体育观念；加强了参与体育活动的意识；培养了对自身行为的责任感；提高了体育锻炼的组织性与纪律性。使得他们认识并了解到自己作为集体中的一员，应当承担的责任与义务，从而激发他们的学习兴趣与学习动机，并能够积极主动地配合教学工作，促进教学任务的顺利完成。

2.1.2体育游戏在教学中对学生团队与竞争意识的提高

体育教师对于学生在课堂中团队意识的表现情况的概括，体育教师认为在安排了体育游戏的体育课中学生在团队意识表现方面“高”的人数是70人，所占比例为70