XX学校新时代教育评价改革案例(评价改革 五育并举).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

XX学校新时代教育评价改革案例（评价改

革五育并举）

为落实立德树人根本任务，深入贯彻《深化新时代教育评价

改革总体方案》《市深化新时代教育评价改革任务清单征求意

XX

见稿》等文件的精神，XX学校秉承着多年的教育思想和深厚的文

化底蕴，一直坚持探索科学合理的评价体系，经过研究和实践，形

成了教育现代化视域下的“五育并举”多元综合评价体系，全面

提升学生综合素养。

一、评价内容的转变：从“纸笔测试”到“五育并举”

五育并举是以德育为先、智育为重、体育为本、美育为根、

劳育为荣五项内容作为评价标准，学校以“五育并举，德育为先；

全面发展，培育特长”为育人宗旨，按照“面向全体，突出重点，

讲求实效”的德育工作思路，坚持培养具有爱国主义情怀，坚定

理想信念，综合素质全面发展，知行合一的少年二

“XX

二、评价标准的转变：从“知识本位”到“核心素养”

“五育并举”多元综合评价体系基于学校课程体系，从道德

素养、学习素养、健康素养、美育素养、劳动素养五个维度入手，

对学生全面发展状况进行观察、记录、分析、评价，通过更加过程

化、可视化和科学化的评价方式，促进学生重视习惯养成、掌握基

础知识、培养兴趣天赋、发展个性特长、促进全面发展。让学生在

多元评价中体验着收获的喜悦，自觉养成良好的习惯，争做“知

行合一”的好少年，使校园成为学生体验成长的美好场所。

三、评价方式的转变：从“终结性评价”到“过程性评价”

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

学校基于“五育并举”，大力推进教育创新，通过国家课程

校本化、学校课程本土化、实践活动生活化，在课程设置上全面体

现、在学科活动上集中落实、在评价内容和方式上多元并重，给予

学生自信，持续激励学生，促进学生全面发展。

（一）德育评价一“以星促评”

提升德育品质。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级

各类教育德育目标要求，以《小学生日常行为规范》为依据，以德

育“星级评价”为抓手，坚持五育并举、德育为首的工作路线，着

力构建发展性德育评价模式，客观记录学生品行日常表现和突出

表现。

扎实推进学校德育工作，走德育工作的特色之路。德育“星

级评价”主要包含：礼仪之星、健康之星、智慧之星、守纪之星、

才艺之星。每个类别按照学生年龄阶段的行为特点，具体细化所

辖内容，让学生在学习和生活中逐项参照约束自己。每一星，都激

励着孩子们学有典范，追有目标，行有方向。

在上好德育课程、抓好学科渗透的基础上，少先队结合学校

的工作安排，适时开展了“文明礼仪教育月”“安全教育

周”“雷锋活动月”“感恩母亲教育”“清明节传统教育”等一

系列丰富多彩的活动，传播正能量，启迪学生拼搏、向上、进取，

引领学生在活动中修养身心、规范言行。

（二）智育评价一“以等促评”

提升智育水平。着力培养认知能力，促进思维发展，激发创

新意识。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

欲，激发学习兴趣，提高学习能力。