部编版七年级历史下册第三单元习题课件复习课件.pptx

第三单元明清时期(至鸦片战争前)：统一

多民族封建国家的巩固与发展;1星题基础巩固;2.某同学在整理课堂笔记时，写下“削藩”“燕王”“夺

取帝位”等关键词。由此可知，他正在学习的历史事件是

();3.[2024·珠海期末]朱元璋将原来行中书省的权力一分为三，

设立三司；废除丞相，提升六部职权；把原来的大都督府分

为五军都督府。这些变化();4.[2024·湛江期末]朱元璋设立某机构“掌直驾、侍卫、巡察、

捕缉等事”。该机构也参与收集军情、策反敌将的工作，如

在万历援朝战争中收集了大量的日军军情。该机构最可能是

();5.下面所示材料反映了明朝科举制度();6.明朝前期，中央为强化边疆治理采取了一系列措施。为加

强对东北女真等部的直接管理，在黑龙江下游设置管理机构。

这个机构是();2星题能力提升;根据图示并结合所学可知，该图是明朝的行政机构示

意图。明太祖朱元璋废除丞相，提升六部职权；将原来行中

书省的权力一分为三，设立三司；设立锦衣卫；设立五军都

督府。各部门之间互不统属,又互相牵制,直接向皇帝负责。

总体来看，明朝官职变动体现了分权与制衡的特点，C符合

题意；明太祖朱元璋废除丞相，排除A；明朝皇权大大加强，

排除B；材料没有涉及分割地方权力，排除D。;2.[2024·淮南模拟]“这种文体，跟代数学上的方程式一样，

用不着独立思考——事实上是严厉地禁止独立思考，只要把

圣人系统的言语恰当地代入这种格式中，便是一篇最好的文

章。”明朝实行这种文体的根本目的是();3.明朝建立后，朝廷和蒙古部落多有冲突。隆庆和议后，明

政府在大同等地划定马市，蒙古部每年以进贡的形式送来马

匹，明朝则提供布匹、绸缎、茶叶等物资作为交换。蒙古人

还可以用这些物资折换成白银以换取草原所需要的生活物资。

明朝这些做法有助于();根据材料可知，明朝建立后，朝廷和蒙古部落多有冲突。

后来明代划定的马市使蒙古部落得以购买中原地区的商品，

加强了双方之间的联系，有利于北部边防的稳定，D正确。;4.阅读材料，回答问题。

材料一：自秦始???丞相，不旋踵而亡。汉唐宋因之，虽有贤

相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设

五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃(抗衡)，不敢相压，

事皆朝廷总之，所以稳当。——摘自明太祖《皇明祖训·首章》;(1)根据材料一，指出明太祖对丞相的看法。对此，他采取了

什么措施？(4分);材料二：有一天，明朝翰林院学士宋濂在家中请客。第二天，

明太祖问他：“昨天喝酒了吗？请的哪几位客人？吃的什么

菜？”宋濂一一如实回答。太祖笑道：“说得对，没有骗我。”

说着，他拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂

见了吓出一身冷汗。;现象：明朝的特务无孔不入，加强对臣民的监视、侦察。说

明:明朝君主专制的加强。;材料三：“文定八股，句出经书”推动了平民子弟读书应试，

但这种造就、选拔官员的制度却剥夺了士人独立之精神、自

由之思想，成为皇权的传声筒。

——摘编自韦庆远等主编《中国政治制度史》;内容空疏，形式呆板，扼杀创造性，不利于教育的发展；禁

锢了思想，应试的人成为皇帝旨意的顺从者，不利于选贤任

能；阻碍科学文化的发展与社会的进步。(答出任意两点即可);(4)学习历史的最终目的之一是得到感悟,启迪当下。谈谈你

对明朝强化君权的看法。(2分);第三单元明清时期(至鸦片战争前)：统一

多民族封建国家的巩固与发展;1星题基础巩固;2.［时空观念］根据下图可知，郑和下西洋();3.郑和船队坚持“共享太平之福”“敦睦邦交”“强不凌弱”的原

则，奉行“厚往薄来”的政策，没有掠夺一两黄金白银，没有

发动一场军事侵略，也没有占领一寸海外殖民地。这表明郑

和下西洋();4.[2024·福建三明期末]“自古英雄出少年，戚公继光耀海天。

斩妖除魔挥利剑，驱倭逐寇护家园。”与该诗有关的史实为

();5.[2024·烟台中考改编]蓬莱戚继光纪念馆现有戚家刀、倭寇

盔甲、太平抗倭图等文物50多件，珍贵文献影印图80多份，

原比例仿制战车、狼筅等各类展品200多件。其所承载的反

侵略战争();6.［教材素材］日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争。明

朝应朝鲜请求，两次出兵援助，都取得了胜利。这一援朝战

争发生在();7.1553年，葡萄牙殖民者借口遇到风浪，请求暂时借地晾晒

货物。他们买通了广东地方官员，得以在澳门上岸，搭篷建

屋，进行贸易。据此可知，葡萄牙殖民者攫取在澳门的租住

权的手段是();2星题能力提升;