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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
小学英语译林版教材结构组成
一、英语课程总目标
整个教材框架依据英语课程的总的目标，培养学生综
合的语言应用能力，而这个能力涵盖了五个方面，这
五个方面是：语言技能、语言知识、文化意识、情感
态度、学校策略，教材编写还是英语课程的标准和精
神。
二、教材修订的指导思想
教材的编写侧重于四个方面：一、注重素质教育，渗
透了德育，有机融入了社会主义核心价值体系。二、
强调面向全体学生。很重要的一点是切实减轻学生的
学习负担。根据11版的课程标准，新教材比老教材减
少了学习的内容。三、进一步设计教学目标。教学目
标突出了语言学习的实践性和应用性，学完之后要有
听说读写的基本能力。在学习的过程中我们要创设情
景，让学生在语言实践的活动当中认知语言、吸收语
言，初步运用语言，形成听说读写的基本能力。四、
进一步优化教学活动。我们很重要的一点就是要激发
学生学习英语的兴趣，为今后的发展打基础。因此培
养学生的学习兴趣和求知欲，是非常重要的。
三、教材体例结构
教材通过内容的安排，使教材在思想性、科学性、趣
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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
小学英语译林版教材结构组成
味性和灵活性这四各方面尽可能的符合课标的精神。
三、四年级的教材的编写依据课标中的分级目标。……
体现了课程标准的五个方面。
四、教材主要内容
教材的结构与三年级还是一样的，人物与三年级的一
样，围绕这些中外学生展开了八个单元的学习，其话
题和内容与我们学生的家庭生活、学校生活紧密联系
的，是学生熟悉的场景。
Unit1Ilikedogs我喜欢toyanimals，同学之间相互谈
论所喜欢的动物，围绕animals这个topic呈现了功能
项目likes和dislikes，keypatterns和dailyexpressions
是Ilike…Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.仔细看，
已经出现了一般现在时、行为动词，在三年级出现的
是be动词，在肯定句、否定句、疑问句以及回答中，
从四上开始，一般现在时出现了行为动词。当然在实
际教学中，我们还没有必要将行为动词这类专业术语
讲给学生听。当孩子积累了一定的词汇量，有了语感，
再讲，他们能一点就懂的。本单元的keywords并不
是所有的都得达到四会要求，我们在教学时要酌情要
求。
Unit2Let’smakeafruitsalad这虽是一个外国文化，
但现在已经越来越生活化了，通过这样的情景，话题
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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
小学英语译林版教材结构组成
是fruit，功能是Possessions，强调拥有什么东西，句
型是Ihave…Doyouhave…?Yes,Ido.No,Idon’t.也
是一般现在时中的行为动词，以及一般疑问句的肯定、
否定回答。词汇是水果类的。
Unit3是在三下的基础上继续学
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