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七年级上册语文第一单元复习课教学设计

（第一、二课时）

第一单元复习课教学设计

一、课题：第一单元

二、教学目的：

1.复习第一单元内容；

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领悟作

者的写作意图；

3.驾驭阅读方法，提高阅读实力。

三、教学重点

1.复习第一单元内容；

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领悟作

者的写作意图。

四、教学难点：

1驾驭阅读方法，提高阅读实力。

五、课时：5课时。

六、课型：综合新授课

七、教学方法：自读－练习－点拨

八、教具：

九、教学过程（）：

第一课时

老师点拨本单元的重点

第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈志向，又谈

奋斗；既写艰难历程，又写胜利阅历；既说到事业，又说到

命运；既有苦痛，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对

人生的困难与不幸。

本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为

主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式

多种多样，有助于激发学生阅读的爱好。

复习本单元要完成以下任务：

1、知识与实力：抓好基础训练，努力培育学生积累知识的

实力。提高学生识字写字实力、阅读理解实力、写作实力和

口语交际实力。

2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事

学习活动，渐渐养成这种新型的学习方式。老师对学生则要

“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

3、情感、看法和价值观：人文教化要贯穿于日常教学全过

程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。老师要引导学生

结合自身的经验，体会、感悟和理解教材中的思想感情，自

相比照反思，不断提高自己的人文素养。

复习设想

1、要注意语言的积累、感悟和运用。要引导学生仿照着说

和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达实力。

2、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己

的体验，理解作者的写作意图。

3、朗读教学要有示范，要有指导。在朗读方法上，要引导

学生大声地读，要求读音精确停顿恰当，能初步读出语气。

4、依据课文内容的不同，老师可采纳不同的教学方式。

《在山的那边》采纳象征手法谈志向。写通往志向之路，要

翻越多数座山，要不怕艰苦跋涉。老师要启发学生的想像力，

细致理解其主旨。

《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是

胜利的阅历之谈。老师要引导学生结合自己的经验，深人体

验、感悟。

《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的肃穆思索。老师

要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教化。

《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，

要豁达、乐观、主动、进取。在内容上，可与《走一步，再

走一步》比较阅读。

《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物

外之趣”。老师要充分引发学生的新奇之心和想像力，训练

学生的创建性思维。

5、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多

方面、全方位地训练学生的实力。老师务必细致组织学生进

行尝试，搞好这项活动。

（二）学生自由复习

1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。

2．复习课后作业和同步训练。

3．结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主

复习。

第二课时

复习本单元课内重点语段

阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片安静中，我伏

在岩石上，恐惊和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这

时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲

的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着劝

慰的口气说，“晚饭做好了。”

“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想

着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着

的地方，你能看见石架下面那块岩石吗”

我渐渐地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担

忧下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我当心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而

且踩到了它。我忽然有了信念。“很好，”我父亲叫道，“现

在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一

个落脚点。”我又照着做了。我的信念大增。“我能办得到的。”

我想。

我每次只移动一小步，渐渐爬下悬崖。最终，我一脚踩在崖

下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是抽泣了一会

儿，然后，我产生了一种巨大的