初一有理数的加减法教学设计二.pdf

初一有理数的加减法教学设计二

篇4：《有理数的加减法》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

掌握有理数加法运算律，理解其在加法运算中的作用。

【过程与方法】

经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能

力。

【情感、态度与价值观】

问题分析解决过程中，感受数学的魅力。

二、教学重难点

【教学重点】

有理数加法运算律。

【教学难点】

灵活应用有理数加法运算律。

三、教学过程

(一)导入新课

复习导入：小学学习过加法运算律，带领学生回顾加法交换

律，加法结合律。

提问：在引入负数之后，这些运算律还能不能成立?

板书课题，有理数加法运算律

(二)生成新知

学生思考，讨论交流，教师展示两组算式：3+(-5)=-5+3=;

提问：上述两个算式相等吗?如果换成其它有理数相加，两个

算式的结果还相等吗?

归纳总结得出，有理数的加法中，交换加数的位置，和不变。

加法交换律：a+b=b+a

展示第二组算式：3+(-5)+7=3+(-5+7)=;

提问：分析式子意义，计算一下两个式子结果是否相同，换一

些其它有理数试一试?

归纳总结得出，有理数的加法中，先把前两个数相加或者先把

后两个数相加，和不变。

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c);

思考：多个有理数相加是不是可以交换两个加数的位置，结合

某些加数求和?

(三)巩固提高

计算：

1.(-11)+25+(-9)=

2.(-16)+25+(-24)+15=

总结：多个有理数相加可以任意交换加数的位置，也可以先把

其中的几个数相加，使其计算简便。

(四)小结作业

小结：提问学生本节课有什么收获，阐述有理数加法运算律。

作业：课本习题第2题。

篇5：初一数学有理数的加减法教学反思

我通过看了视频学习之后在《有理数的加法》的教学中，可以

有多种不同的设计方案.大体上可以分为两类：一类是较快地

由教师给出法则，用较多的时间(30分钟以上)组织学生练

习，以求熟练地掌握法则;另一类是适当加强法则的形成过

程，从而在此过程中着力培养学生的观察、比较、归纳能力，

相应地适当压缩应用法则的练习，如本教学设计.

现在，试比较这两类教学设计的得失利弊.

第一种方案，教学的重点偏重于让学生通过练习，熟悉法则的

应用，这种教法近期效果较好.

第二种方案，注重引导学生参与探索、归纳有理数加法法则的

过程，主动获取知识.这样，学生在这节课上不仅学懂了法

则，而且能感知到研究数学问题的一些基本方法.

这种方案减少了应用法则进行计算的练习，所以学生掌握法则

的熟练程度可能稍差，这是教学中应当注意的问题.但是，在

后续的教学中学生将千万次应用“有理数加法法则”进行计

算，故这种缺陷是可以得到弥补的.第一种方案削弱了得出结

论的“过程”，失去了培养学生观察、比较、归纳能力的一次

机会.权衡利弊，我们主张采用第二种教学方法。

总之，课堂教学千变万化，总会有一些让教师所意想不到的

“节外生枝”，比如学生突然提出一个问题，课堂秩序突出失

控，学生注意力不集中等等，出现这些问题教师该怎么应付呢?

教师如果还按原先设计的方案去教学，那是行不通的，这时考

验的就是教师的智慧，它需要教师临时生成适合于当时情境的

教学设计，要围绕目标及时调整教学内容、方法，使教学过程

能顺利地进行下去，调控课堂的有效方法就是提问。

看过“初一数学有理数的加减法教学反思”的还看了:

篇6：有理数加减法练习题

有理数加减法练习题

一、填空题（每小题3分，共24分）

1、＋8与－12的和取＿＿＿号，＋4与－3的和取＿＿＿号。

2、小华记录了一天的温度是：早晨的气温是－5℃，中午又上

升了10℃，半夜又下降了8℃，则半夜的温度是＿＿＿＿℃。

3、3与－2的和的倒数是＿＿＿＿，－1与－7差的绝对值是

＿＿＿＿。

4、小明存折中原有450元，取出260元，又存入150元，现

在存折中还有＿＿＿＿元。

5、－0.25比－0.52大＿＿＿＿，比－小2的数是＿＿＿

＿。

6、若一定是＿＿＿＿（填“正数”或“负数”）

7、已知，则式子＿＿＿＿＿。

8、把下列算式写成省略括号的形式：＝＿＿＿＿。

二、选择题（每小题3分，共24分）

1、已知胜利企业第一季度盈利26000元，第二季度亏本3000

元，该企业上半年盈利（或亏本）可用算式表示为（）

A、B、