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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
《22.6三角形的中位线》教案
一、课程分析：
本节课是数学八年级下册第22章第6节第1课时的内容。在此之前，学生
已学习了旋转图形、中心对称与中心对称图形的性质，利用中心对称图形的性质，
研究了平行四边形的性质，并在此基础上展开了对矩形、菱形、正方形的研究。
这一节的内容也是本章的重要内容，主要是利用中心对对称变换，研究三角形中
位线的性质，并通过中心对称变换向学生展示一个重要的数学思想方法——转
化。将三角形中位线性质的研究转化为平行四边形性质的研究。三角形中位线的
性质在今后的几何推理、证明中将时有出现，有些问题我们用构造中位线的方法
可以轻松解决。学好本课还为下一课时“梯形中位线”打下良好的基础，做好了
铺垫。
二、教学目标：
1、理解三角形中位线的概念，知道三角形的中位线和中线的区别
2、经历三角形中位线的探索过程，体会转化的思想方法，能以运动变化的观点
认识三角形中位线。
3、掌握三角形中位线定理，能运用它们进行简单的几何计算和论证；能综合运
用三角形和特殊特殊四边形的有关知识解决简单的数学问题和一些实际问题。
三、教学重难点：
1、探索三角形中位线性质的过程，体会转化思想。
2、利用中心对称性质研究得到三角形中位线的性质。
四、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．填空：
o
（1）平行四边形是中心对称图形，可以看成一个三角形绕点_____旋转______得到的，其
对称中心是____。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
（2）如图ABCD，AC、BD相交于点O，则其中相等的线段有_______
对，分别是______，平行的线段分别是_________.AD
O
学生回忆、思考BC
设计意图：课前简单的练习让学生回顾中心对称及平行四边形的定义及性质有利于学生更自
然的学习新知，为即将学习的新知做出铺垫。
2、提问：
给你一个任意的三角形（不要用特殊的三角形如直角三角形、等腰三角形等），能否只剪一
刀，就能将剪开的图形拚成一个平行四边形呢？请大家按分好的小组一起动手操作一下，然
后将结果告诉老师。
学生自主操作、实践，然后小组合作、讨论，共同探究老师提出的问题。
A
DED
DE
BFCBC(A)
设计意图：分组动手操作激发学生学习的兴趣，增加学生的
感性认识，同时培养了学生合作的良好习惯。体现学生“正主学习”的过程，并培养学生的
合作意识。
3、哪一组的代表在黑板上画出转化前后的图形
通过操作我们可以看到线段DE实质上就是三角形两边中点的连线，我们给这样特殊的
线段起个名称叫做三角形的中位线。
（板书：三角形的中位线）
三角形的中位线：连结三角形两边中
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