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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

高一地理必修一说课稿

高一地理必修一说课稿1

一、说教材

（一）教材的地位与作用

自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同

时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指

导人类活动的合理性打下基础。

本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁

也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的

状态。

案例是本节教学的重要手段。因为本节是抽象的理论，教师要以

具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握

本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等。

（二）教学目标

（1）知识与技能目标：

1、以生物为例，说明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，

认识生物在地理环境中的作用；

2、了解地理要素间相互作用产生的新功能；

3、以黄土高原地区的水土流失、东北地区的森林砍伐为例，说明

地理环境的整体性。

（2）过程与方法目标：

1、阅读案例一，紧扣植物的光合作用，绘制生物循环示意图，说

明生物与其他地理要素间的物质和能量交换，及生物在地理环境形成

和演化中的作用；

2、阅读案例二，紧扣黄土高原的土壤侵蚀，剖析生物、土壤、地

貌、水文、气候等要素间的相互作用，理解地理环境的整体性；

3、阅读案例三，紧扣森林破坏，剖析植被变化对土壤、地貌、水

文、气候的影响，说明人类活动对地理环境的影响，培养正确的人地

思想。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

（3）情感、态度与价值观目标：

1、树立事物普遍联系的思想；

2、树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。

（三）教学重点、难点

教学重点：

1、生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性

2、地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、

牵一发而动全身）教学难点：

1、地理要素间物质和能量的交换、整体性功能

2、自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表

述问题的能力。

二、说学情

学生已学习水循环和岩石圈物质循环，对地理环境要素有初步的

认识，对物质迁移和能量的交换有一定的了解，已具备基本的地理阅

读分析、提取信息的能力。但学生还缺乏综合分析问题解决问题的能

力，通过案例来帮助学生对自然地理环境整体性的认识，还需要补充

光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的

能力。

三、说教法

案例教学、启发式讲授

四、说学法

学生原有的地理基础知识不扎实，学习地理方法简单；但学生思

维活跃，有强烈的求知欲，所以在学习的过程中，老师应充分利用这

一点，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

学案导学法；合作探究法；案例分析法等，自主学习、合作学习，

培养学生的主动学习的能力、团队精神，增强学习效果；体会自然地

理环境的整体性和复杂性，将学习目标内化到行动上。