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百学须先立志。——朱熹
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第6课北宋的政治
1教学分析
【教学目标】
知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻
知识与能力
武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响
通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北
过程与方法宋政治重文轻武特点的形成及其影响；通过讲述陈桥兵变、杯酒释
兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史
情感态度通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，
与价值观反思历史，吸取历史经验教训
【重点难点】
教学重点：赵匡胤改革的措施；重文轻武政策的后果。
教学难点：赵匡胤加强中央集权措施的影响。
2教学过程
一、导入新课
宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有
读书高。”民间流行的俗话则是：“做人莫做军，做铁莫做针。”为什么两宋时期重文轻武
的风气如此突出呢？我们首先来了解北宋的建立概况。
二、新课讲授
目标导学一：宋太祖强化中央集权
1．指导学生阅读教材“宋太祖强化中央集权”一目，了解宋朝建立的基本情况。
2．结合《北宋形势图》，教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短
命。
3．表演历史故事——杯酒释兵权。说说宋太祖为什么要这样做。
(备课素材附历史剧本——杯酒释兵权)
百学须先立志。——朱熹
提示：宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊，所以他首先解除禁军将领的兵权，牢牢地
控制了军队。
4．史料解读
材料一：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁军兵权；设立枢密院，使“兵符出
于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。二者互相牵制，皇帝直接掌握了
兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不
识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外”“内外相维”
政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配
置。
材料二：行政权的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的权力，实行军政、民政和
财政的三权分立，打破宰相“事无不统”的局面；在地方，主要是派文臣担任知州，以防武
人干政，并设通判与之相互牵制，从而削减地方权力。
材料三：财权和司法权的集中。主要是将各路所属州县财赋，“除支度给用外，凡缗帛
之类，悉辇送京师”，以消除地方对抗中央的物质基础；同时规定死刑须报请中央复审、核
准，把司法权也收归了中央。
5．阅读教材并结合材料概括宋朝加强中央集权的措施及其影响。
目的措施影响
解除禁军将领的兵权；禁
军分内外驻屯，将领经常
军事消除武将专权加强了对军队的控制，但
调换，统兵权与调兵权分
方面的积弊是削弱了军队的战斗力
离，在中央设枢密院掌握
军队的调动权
由政事堂、枢密院和三司实现了民、军、财权的分
在
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