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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《小数的初步认识》评课稿优秀7篇

《认识小数》评课稿篇一

今天，听了黄老师执教的三年级下册的《认识小数》一课。“认识小数”是一节和学生

生活有密切联系的学习内容，虽然学生是第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，

所以大多数孩子还是能理解接受，黄老师在整节课中让学生感受到了数学知识与生活的密切

联系，极大地调动了学生的积极性。

黄老师在教学时能注重引导学生从身边发现小数，学会写小数，应用小数。教学例题时，

充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，

形成正确的表象，从而归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主

的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，

有助学生技能的形成。具体表现在：

1、教学气氛比较和谐。课堂上比较有默契，整堂课中，师生之间、生生之间对话比较

多，学生比较投入。

2、教学过程比较平实，注重了知识的类比迁移。课堂上，老师尽量大胆地让学生进行

了探究活动，学生都能积极主动地投入到学习中，象学生自学例2后，采用了学生提问，学

生相互质疑，解决问题的方法。

3、关注了数学与生活的关系。例1的教学，引入了大量生活中常见的例子，生活味比

较重。

4、关注了学生的学习情感，适当渗透了数学文化。课堂上能大胆鼓励学生，赏识学生

进行新课的学习。

5、练习设计形式多样，结合了课堂教学的重点、难点，密度也比较大。大部分的学生

掌握较好。

小数的初步认识评课稿篇二

今天我聆听了陈老师一堂精彩的实践课，使我受益匪浅。

本课内容的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从

具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识：

（1）本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认

识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。由此，可确定为本课时的知识

目标。

（2）运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学

生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识

解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。

（3）本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生渗透相互转化的思想教育，

可作为它的情感目标。使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。

通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数

的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进

率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很

多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义：一位小数表示十分之几，既是本课时

的重点、又是难点。在教学中要陈老师注意抓住分数与小数的含义的关键。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，戈老师选择了以直观演示法为主，辅以谈

话启发法、尝讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

的。

教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律