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一把雨伞圆溜溜的教学反思

1、一把雨伞圆溜溜的教学反思

《一把雨伞圆溜溜》是一首反映同学间友谊的一首歌曲，体现了互相帮助的同学之情。歌曲的情绪欢快，很容易打动学生。因此在导入部分，我创设了情景，并用这首歌曲的伴奏乐作为背景音乐，让学生在这样的氛围中思考：我和同学之间的友谊是怎样的。学生此时的情绪很高涨，他们都说了平时在学习、生活中遇到困难，接受大家帮助的事情。虽然此时我并没有指出这就是对你们的.思品教育，但相信在这样的环境中，学生都会被打动，而“相互帮助、热爱同学，关心他人”自然而然的从学生自己的口中说出，课堂教学的德育功能也尽显。

教育，特别是德育，要让学生接受，并从内心产生感动，必须有做到“润物细无声“，一味的”大道理“并不能让学生的内心信服。所以，教师，音乐教师，可以充分挖掘教材本身，通过音乐的魅力，来达到这个目的。如”听赏民族音乐，就可以像学生介绍我国优美动听的民族音乐，民族乐器，让学生由了解自己国家的音乐文化，而产生热爱祖国的情感等等。总之，只要教师用心，我们的教材，我们的课堂教学就能成为对学生进行品德教育的主阵地！

2、课堂教学中把权力交给学生的教学反思

一、转变观念，相信学生会自主学习。

现代的教育观点认为，教学中学生才是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合。但在我们传统教育思想的影响下，我们教师总是不相信学生，压抑学生的主观能动性，又加上许多学生缺少勇气，迷信、盲从老师，造成依赖他人的心理。我们平时从学生口中常会听到“我们老师是这么说的”、“老师叫我们是这么做的”。可见课堂上学生只是被动地接受知识，不敢对教师传授的知识质疑。学生处于这种被动地接受知识和被迫参与课堂训练的状态中，只是被动地闻道、受业、释疑，没有学习的自主权利，更谈不上课堂教学氛围的平等交流，共同研讨的宽松民主气氛。这种现象既不适应新时代的教育要求，也与当今社会信息的迅猛发展不相适应。针对以上存在问题，我们教育者首先得转变教育观念，大胆放手，相信学生会自主独立学习。为此，在课堂上，我们作为教育者必须首先尊重学生，信任学生，强化学生的主体参与意识，使学生能够独立思考、自主地发现问题，并鼓励学生大胆地提出各类问题，培养学生批判求新的精神。我们还要宽容学生敢对教师说“不”，容忍学生的精神个性，用民主的阳光去照亮学生创造的原野，让学生的个人自主能动性充分地发挥出来。

例如，我国著名教育专家吴政宪老师在教学“分数的初步认识”一课时，通过实物图问学生：“一个月饼平均分给两个人，每人分得几个”?学生不难答出是半个，这时教师不急于马上出示1／2，而是问学生：“你们都能用你喜欢的方法来表示你心中时‘一半’吗?，表示出来的请把它展示在黑板上，好吗”?这时学生充分发挥想象，积极表现出自己的自主性。学生们的创造力令人赞叹，他们或是用图、或用线段、或用文字、或用分数等不同的形式

表示出自己心中的一半。他们的学习成果尤如一幅五颜六色的图画展现在黑板上，让人看了无不感到，心动和喜悦。这时教师在评点的过程中，让学生从中感受出最科学、最简单的表示一半的方法，自然而然地将学生领入分数这一知识迷宫中去。

可见，我们在教学中不能总是只相信自己，更要相信学生。我们更应该抛去前怕狼后怕虎的顾虑，或唯恐时间不够，或怕学生提出怪问题解决不了等等，如果我们的教学还存在这个“怕”宇，那么将永远改变不了“牵着牛儿去吃草”的模式。

二、创设环境，使学生乐于自主学习。

课堂教学是学生学习的.主场所，是学生自主学习的阵地。但是，在我们的传统教学中，教师一人高高站在讲台上，面对众多学生，好像一个司令官站在讲台上下达命令似的，学生只能亦步亦趋地听从老师的指挥，极少能发表自我见解。为改变这种状态，我们教师应当有“礼贤下士”、有孔予“绕城改道”的人本精神，把“尊重”与“民主”带进课堂，作为深化课堂教学改革的武器，努力创设民主和谐的教学氛围，令学生对课堂教学有一种愉悦感和向往感。学生也才会敢于讲真话，讲实话，才会踊跃争论，不怕亮丑，才会勇于真实地表现自我，充分发挥自己的主观能动性。为此，我们首先要把“微笑”带进课堂，用“宽容”这润滑剂来润滑师生之间的情感，并且可在教学中随时灵活地去改变学生的小组组合形式，比如有时前后四人一组，有时可离开座位自由组合，有时围成一个圆形，不要老是拘泥于把全班分成四、五组的长方形规则座位方式。

例如有位教师在上数学判断题练习课时，将桌子移成两个弧形，一边站正方同学，一边站反方同学，每一道题学生自由站立后，就展开一场别具生面的辩论会。又如有位教师在上“平两图形的整理与应用”这一复习课时，将全班同学分成八个圆形的组合形式，并给每—小