Unit 5 China and the world Topic 3 Section B听说课(教学设计) 仁爱科普九下.pdf

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Topic3NowitisasymbolofEngland.课时教学设计

本单元第1课时SectionB课型听说课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

本课属于课标话题人与社会——“历史与社会（Historyandsociety）”中著名人物（Famouspeople）项目，

主要通过Susanna，Kangkang和LiMing的对话谈论他们各自的英雄。

主要教学活动为1a，2和3，通过Susanna，Kangkang和LiMing的对话，了解他们的英雄林肯、居里夫

人和爱迪生，进一步学习并列连词的用法，训练学生“听”和“说”的语言能力。通过2听力练习，训练学生听力

获取信息的能力。3仿照例子写句子，巩固并列连词中主谓一致的用法。

Why语篇传递的主题意义

本课时以谈论著名人物的场景开头，询问三人喜欢的著名人物为活动任务，向学生展示了一篇对话，学生

通过完成语篇任务的过程中，了解居里夫人，爱迪生和林肯的故事，并学会在语篇中合理地使用并列连词。帮

助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识

语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法

的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调

整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体

地表达自己。

How文体结构、语言特点及功能

本课通过主人翁Susanna，Kangkang和LiMing谈论著名的人物为主线，带领学生们走进名人故事。让学

生们根据不同并列连词来描述不同的事物。又继听力活动中Susanna，Kangkang和LiMing的对话引发学生思

考，你知道的其他的著名人物还有哪些，来引导学生在文本中找出含有并列连词的句子。从而自然过渡到并列

连词的用法，在探讨用法的时候，允许学生们有自己不同的观点。外国人文历史与人们日常学习息息相关这一

情境，贯穿了整堂课的教学设计，调动了学生学习的积极性，引发了学生对外国文化的了解，激发国际文化意

识和爱国热情。

根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合。以多组听力材料为载体，立足话题，

聚焦语法。通过听录音，训练学生抓住关键信息的听力技能。在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生用并列连

词描述事物，最终达到知识迁移创新的目的。

学情分析

【已知】

九年级的学生有了一定的英语知识基础和英语听说能力，对英语学习保持着浓厚的兴趣。经过新课程的实

践和课程改革的推进，学生有了自主合作探索的能力和很强的团队协作能力。三年的学习就已经学过并列连词，

对于并列连词的用法，都能够掌握和熟练运用，这都为学生本堂课的学习打好了坚实的基础。

【未知】

学生对并列连词的用法没有完全学完。故要通过呈现含有并列连词的句子，引导其掌握相关知识。同时让

学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握并列连词的表达法，提高其学习兴趣，主动学习。所以本课

的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够继续感知并列连词的表达方式，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的

观点看法；学生能够运用并列连词正确地表达自己的观点和看法。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述某个事物；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同

时通过使用并列连词的结构，学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精听和泛听学生能

够更好理解对话主旨与细节;能正确使用并列连词。

2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策

略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起

完