《树和喜鹊》 优质教学设计一等奖3篇.pdfVIP

1、《树和喜鹊》优质教学设计一等奖

教学目标：

1、理解《小树摇曲》的内容，感受语言的优美，并有感情地朗诵诗歌。

2、能正确认读“窝”等9个生字新词，认识偏旁子字旁和倒八。

3、能正确、流利地朗读课文。能借助课文插图，了解课文大意，知道有朋友就有快乐。

4、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思。

5、积累AABB的词语，会用“，也。”的句式说话，训练孩子的口语表达能力。

教学重难点：

1、通过“只有”“也”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

2、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

教学过程：

一、学习诗歌《小树摇曲》。

1、导入：今天我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》，看看诗中小树的是怎样

变化的。

2、师范读：

3、问题：会和它说什么呢？孩子们，开动脑筋想想吧。看谁想到金波爷爷心里去了。

听听金波爷爷是怎么写的，师读诗结尾：

等我长成大树，

狂风也吹不倒；

你就在

我的枝叶间，

筑一个温暖的巢。

4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读

5、仿写诗歌

（设计理念：激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：

让他们在想象中感受爱鸟护鸟，在想象中培养思维能力。）

6、你们真是一群有爱心的小树啊！小树也召来喜鹊，看看它们之间又发生了什么事情？

我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》

二、整体感知，认读生字。

1.自由读文，完成任务：

过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。

（1）标一标有几个自然段；

（2）用圈出课文中的生字，读一读。

2、检查任务：课文有几个自然段？

3、随文识字

过渡语：我们班的孩子学习能力真不错，自然段标得又快又准，相信你们生字肯定也读

得很好了，我来检查检查。

4、指名读6个自然段。

5、出示词语：只有、鸟窝、孤单、种树、都有、邻居、安静、

6、儿歌巩固生字：

一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。

许多树，许多窝，许多邻居真快乐。

天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安静静回窝睡。

指名读、齐读。

7、指导读好“一”的变调。

yí一个鸟窝天一亮

小结：后面的字是第四声的时候读第二声

yì一棵树一只喜鹊天一黑一起飞

小结：一后面的字不是第四声的时候它偏要读第四声！

齐读带“一”的.词语。

3.再读课文，感知课文内容

想一想，填一填：快乐邻居孤单

从前，一棵树上住着一只喜鹊，树和喜鹊都觉得很，后来，这儿种了好多树，树和喜

鹊都有了，它们感到很。

三、细读品悟，感受“孤单”

1．出示插图，指名读一二段。

2．联系第一段指导理解：孤单。

（1）从哪里可以看出喜鹊很孤单？请你读一读这个词。

（只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，读。）

（2）小结：孤单就是“只有一个”的意思。板书：孤单

（3）引导学生联系生活体会“孤单”

你什么时候觉得孤单？（预设：爸爸妈妈不在家的时候觉得孤单，学校没有小伙伴玩的

时候觉得孤单，生病的时候觉得孤单……）

3.练读、抽读、师生合作读、齐读一二自然段，读出孤单的感觉。（重读那几个词）

四、对比阅读，理解“邻居”

学习第3--6自然段

1．过渡语：怎么让树和喜鹊快乐起来呢？后来，这里发生了巨大的变化。

2．指名读第三、四段，指导读出变化。板书：快乐

3．理解“邻居”：

什么是“邻居”？（住在附近的人。）

你的邻居是谁？（指名说）

4、天一亮，喜鹊们有什么快乐的事？天一黑，小喜鹊们又有什么快乐的事？那么树呢?

起风了，他们手拉着手一起。

下雨了，大树会给小树。

[设计意图:重视语文基本功的训练，训练思维能力和语言表达能力。]

五、课堂小结，感悟主题。

孩子们，树和喜鹊这个故事学完了，这节课，你学会了什么？

六、课外推荐：