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音乐的课后教学反思(15篇)

身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可

以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编

收集整理的音乐的课后教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需

要的朋友。

音乐的课后教学反思1

本次音乐活动——《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响曲片

段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特点，我在

活动中结合故事、课件、游戏等形式帮助幼儿理解音乐的强度、力度的变

化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度的变化。孩

子在扮演小老鼠走路的时候，能分辨出音乐的轻重，根据轻重声音，他们

一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的表现出来。通过本次的欣赏活

动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

在本次教学活动中，我也存在着许多的不足。《惊愕交响曲》中的“惊

愕”，我可以在刚开始引出的时候，铺垫词语“惊愕”虽说;有图谱的出示帮助

幼儿理解整段音乐的结构，但是总体来说图谱的利用还是不够，可以与音

乐配合;吃饼干的环节可以省略，用动作代替;在胸饰的摆放方面也需要我再

仔细考虑，我是不是可以事先在教室里贴好或者贴在黑板上，让幼儿自己

来撕取，这样一来也减少了幼儿注意力的分散。

整个活动，幼儿的参与性很高，兴趣也很浓，我可以在以后的艺术教

学中，多多开展此类的音乐欣赏教学活动。

音乐的课后教学反思2

《论语八佾》中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如

也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说

明，他要求音乐和谐、纯粹、清晰。孔子不只仅认识到了音乐是对实际的

摹仿，同时也注意到了并不是对实际的自然摹仿，而是要求对实际进行艺

术概括。因为只有这样，才可以做到“纯粹和谐”。

《我当老师》就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主人公对“当老

师”的有趣实践。

千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教育中有着极为重要的作用，一

个人全面发展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：

“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语泰伯》）。“为人生而音乐”是音乐课

堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的理想服务，是音乐课堂“投入不

问回报”的事实和有效地价值。

一、读小诗的改进

“小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小朋友的心理“胃口”：我能做点

啥？你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。

在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得结束感不强，有戛然而

止的不适感，所以重复了最后三个字——“人人夸”。在做课件的时候加了进

去。

二、“乐以发和”

“和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前十分钟，课件还是出

了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说装置了一个什么程序

我匆忙中没有记住，然后再打开昨天调试时非常正常的课件，糟糕！其中

的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐

教室来不和了，早早来准备听课的徐雪红老师主动说“我去帮你带下来吧！”

真的心里是感激不尽，在此感谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花

又倩声如银铃般悦耳的徐老师——谢谢！

原本想让学生下楼来音乐教师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的

老师坐，可是因为课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“排除险情”，所

以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！

三、“人而不仁，如乐何?”

“人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假如

一个人没有仁德，那又怎能很好地掌握音乐呢?”

在听课老师的众目睽睽之下，我和二２班的小朋友度过了一节“难得和

平”的音乐课，那个我研究课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种

氛围的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：终究是个聪明的小孩

啊！可造之材！歌唱中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我

和全班同学不必如平时般为潘同学的随性而行的捣乱行为而承当无可奈何

中的“殃和池鱼”的后果。是听课老师带来的“人气”让“问题小孩”今天表示

“例外”让课堂顺利进行。小潘表示了自身的“仁”，对我来说是可喜可贺的事

情啊。

四、宽容胜于苛求

“歌者直己而陈德”。这节课，