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北师大版必修五语法填空学习心得与解析

教学内容：

本节课的教学内容来自于北师大版必修五的语法填空。具体章节为第一章：被动语态。本章节主要讲解了被动语态的概念，构成以及用法。具体内容包括：1.被动语态的构成：am/is/aredonesb；2.被动语态的用法：表示动作的承受者，强调动作的接受者；3.被动语态的转换：将主动语态转换为被动语态的方法。

教学目标：

1.理解被动语态的概念和构成；2.掌握被动语态的用法，能正确运用被动语态表达意思；3.学会将主动语态转换为被动语态。

教学难点与重点：

重点：被动语态的构成和用法。难点：将主动语态转换为被动语态。

教具与学具准备：

教具：PPT，黑板，粉笔。学具：笔记本，练习本。

教学过程：

1.实践情景引入：让学生听一段对话，内容为一个学生丢失了笔记本，另一个学生帮他找。让学生注意对话中出现的被动语态。

2.讲解被动语态的概念和构成：在黑板上写出被动语态的构成公式，解释被动语态的含义。

3.讲解被动语态的用法：通过例句讲解被动语态的用法，强调动作的承受者和动作的接受者。

4.练习：让学生用被动语态重写对话中的句子，并解释为什么这样写。

5.讲解如何将主动语态转换为被动语态：通过例句讲解转换方法，让学生练习并纠正错误。

7.板书设计：在黑板上写出被动语态的构成公式和用法。

8.作业设计：

1.用被动语态写一篇短文，描述一个发生在校园里的故事。

2.将下面的主动语态句子转换为被动语态：Ifinishedmyhomework.

课后反思及拓展延伸：

本节课通过实践情景引入，让学生了解了被动语态的概念和构成，通过例句讲解了被动语态的用法，并通过练习让学生掌握了如何将主动语态转换为被动语态。在教学过程中，注意引导学生思考，纠正错误，帮助学生建立正确的语法观念。

拓展延伸：让学生进一步了解被动语态的其他用法，如：表示必然性和必要性。

重点和难点解析：

1.被动语态的构成：

被动语态的构成是被动语态学习的基础。被动语态的构成公式为：am/is/aredonesb。其中，am/is/are是助动词，done是过去分词，sb是动作的执行者。

例如：Iaminformedmyteacher.（我被我的老师告知。）

在这个例子中，am是助动词，informed是过去分词，myteacher是动作的执行者。

2.被动语态的用法：

（1）表示动作的承受者：被动语态用于强调动作的承受者，即动作的接受者。

例如：ThewindowwasbrokenTom.（窗户被汤姆打破了。）

在这个例子中，强调的是窗户这个动作的承受者。

（2）表示动作的执行者：被动语态用于强调动作的执行者，即动作的执行者。

例如：Thecakewasbaked玛丽.（蛋糕被玛丽做了。）

在这个例子中，强调的是玛丽这个动作的执行者。

（3）表示必然性和必要性：被动语态可以用来表示必然性和必要性。

例如：Thereportmustbewrittentomorrow.（报告必须在明天之前完成。）

在这个例子中，must表示必然性。

3.如何将主动语态转换为被动语态：

（1）找出句子中的动作执行者和承受者。

例如：Ibrokethewindow.（我打破了窗户。）

在这个例子中，动作执行者是我，动作承受者是窗户。

（2）将动作执行者放在句子的主语位置，将动作承受者放在句子的宾语位置。

例如：Thewindowwasbrokenme.（窗户被我打破了。）

在这个例子中，我将动作执行者“我”放在句子的主语位置，将动作承受者“窗户”放在句子的宾语位置，从而将主动语态转换为被动语态。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解被动语态的构成和用法时，使用升调来引起学生的注意，降调来强调重点知识点。通过语调的变化，使学生更容易理解和记忆被动语态的规则。

2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解被动语态的构成和用法时，可以适当延长时间，以便学生充分理解和掌握。

3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，让学生积极参与课堂讨论。通过提问，可以了解学生对被动语态的理解程度，及时解答学生的疑问。

4.情景导入：以一个校园故事为情景导入，激发学生的兴趣，让学生在实际语境中感受被动语态的使用。通过情景导入，使学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合。

教案反思：

1.教学内容：本节课的教学内容较为简单，但重要性强。在讲解被动语态的构成和用法时，应该通过多个例句来展示被动语态的不同场景，使学生能够全面理解。

2.教学过程：在教学过程中，应注重引导学生主动参与，提问环节可以设置不同难度的问题，以满足不同层次