《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告

一、课题的现实背景及意义

课题的现实背景：

当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展

让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良

好的写字能力是全体教师的任务。当前小学生书写现状令人堪忧。2011年2月，

李梅在她的《书写规范汉字，传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈》

一文中说到，她从执教的学校随机抽取60名同学集中写一段话，观察其书写情

况，发现执笔姿势正确率是50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或坐姿持久性

太差，生字笔画也存在一定问题。无疑李梅从随机样本中调查的现象在大多数小

学生身上都有反应。

课题的现实意义：

1、养成规范书写汉字是学生健康成长需要。人可以写字，字可以显人，写

字的意义远远超出了练字本身。

2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。曾有人说过，对

待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛

病。

3、写字是终身发展的需要。写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就

要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规

范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。

二、国内外关于同类课题的研究综述

1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于低

年级学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视，低年级学生书写习惯

培养的研究也有许多，专家的研究成果主要有：通过故事导入、儿歌诵读、评价

多元化、写字作业展示等方法以此激励学生的写字兴趣。同时围绕着写字姿势、

握笔姿势是否正确，书写规范，笔顺正确，卷面整洁等方面习惯的养成积累了不

少经验，但就如何实践各种教学资源来有效规范书写这个方向的研究还不多。

2、在国外，专家普遍认为培养快速书写的技能可以用刀类进行雕刻和裁剪

纸张，也可以进行编结训练，或做一些设计比如制作模型等，以此来训练儿童的

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

执笔姿势和书写速度。

3、郭沫若先生曾对中小学生写好字有过这样的论述：

“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，

比较端正、干净、容易辨认。”

三、课题的界定和假设

课题界定：

课题名称“小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究”的确定，正是

基于目前小学生书写的不良现状而考虑的。低年级学生是书写习惯培养的最佳时

期，也是关键时期。这个时候进行汉字规范书写的指导，将会是学生终身受益的，

对他们养成良好的书写习惯起着重要的作用。我认为“小学低年级学生规范汉字

书写能力的培养”包涵：如何指导学生掌握正确的书写方法，如何养成正确的写

字姿势和握笔姿势，如何指导学生能认真规范地书写汉字，培养学生写出美观、

漂亮的汉字，引导学生懂得汉字的结构美、形象美等。

研究的假设：

建立多元化评价体系，注重对学生写字过程的评价，重视对学生写字质量的

多形式评价，在时间上做到实时评价和阶段性评价相结合。

发挥中午练字时间，写字课的导向、督促作用。在评价内容上做到单项性评

价和综合性评价相结合，在评价方式上做到笔试评价和面试评价相结合，在评价

结果上做到定量评价和定性评价相结合，有效促进学生的自主发展。