体育教师的专业发展.pptVIP

体育教师的专业发展宁波大学体育学院陆亨伯2010年3月8日领雁工程专题讲座有行动就有发展有行动就有成长没有行动只是空想体育教师在教学工作中所获得的专业领域的成长，即为教师专业成长一、前言基于“研究”的体育教师发展研究是实现教师专业自主的有效途径目前体育教师研究存在问题？研究的内容：与教学紧密结合学校体育可选择的研究课题二、体育教师专业发展的途径青少年体质研究01阳光体育活动长效机制研究02阳光体育典型案例研究03体育教育与生命教育04体育教育与生活技能培养05学校体育伤害事故的法律问题研究06体育教学模式研究07学生体育意识的培养研究08体育教学方法的改革09体育课程资源的开发10合作的定义：壹贰首先要有一种合作意识，心态是开放的；叁有共同的目标；肆获得最大限度的共同利益；伍实现个体目标与群体目标协调（二）基于“教学合作”教师发展协同教学导师制同伴指导2、国外合作的借鉴课题合作学科内合作01学科间合作0203中小学与大学联合043、教学合作的内容与方法教学合作的资源分配：包括人力资源分配和物质资源的分享。02教学合作的心理机制：包括倾听、交流、协作、分享和整合。014、合作的过程自主与自主发展：01基于教师自主发展的流程图02（三）基于自主的教师发展教学背景环境影响自主意识自主能力个人实践教师初始状态教师自我超越输入标题自主发展的前提：认识自己。输入标题输入标题输入标题自主发展的平台：个人实践。2自主发展的目标：追求卓越。自主发展的基础：自主能力。143教师自主发展的内在机制观念先行行动支持环境创设教师自主发展的操作策略