《三人表决器之组合逻辑电路的设计》教学设计.pdf

三人表决器的安装与测试

之组合逻辑电路的设计

教

学

设

计

单位：温岭市职业技术学校

姓名：张俊、胡敬宠

项目7-任务3三人表决器的安装与测试

课题授课教师张俊、胡敬宠

之组合逻辑电路的设计

授课对象机电1601班授课时间1课时

为了体现“做中学，做中教”以及中职电子技术应用专业课程改革新理念，同

时也为了使学生学有所乐、学有所用、学有所得，通过理实一体的教学实践，让学

设计

生能够通过对三人表决器实际电路的分析，学会逻辑电路的设计方法。因此，在教

理念

学中采用情境教学法、任务驱动教学法、对比教学法，让学生成为学习的主体，激

发学生学习兴趣，提高学生的动手操作能力，使整个教学过程目标明确，由浅入深。

采用任务驱动模式，使学生明确学习目标，利用微视频教学和对比教学，提高

设计

学生的动手积极性，突破重难点知识。把情境教学与实践操作相结合，使学生在学

亮点习理论知识时不枯燥，活跃课堂的学习气氛，也突显了“做中学”的教学理念。

组合逻辑电路的设计是组合逻辑门电路的重要部分，它既是对前面所学的真值

内容

表、逻辑表达式、逻辑电路图等知识的综合运用，也对学生以后自主设计组合逻辑

分析电路起着至关重要的作用。

本课程的授课对象是机电专业二年级学生，他们已经熟练掌握了真值表、逻辑

表达式、逻辑电路图之间的相互转换，具备了学习该知识与技能的专业基础。动手

学情

能力强，思维活跃，但是学习目标不明确，学习兴趣不高。针对他们以上特点，故

分析本堂课是以“学生为主”，“创设情境，视频教学，任务实施，对比教学”为原则，

达到让学生真正手动、心动、脑动的目的。

知识

1．学会测量三人表决器输入输出各点电位，列出真值表。

技能

2．学会组合逻辑电路的设计方法。

目标

1．运用“情境创设→任务驱动→对比分析→方法总结”的课堂教学

模式。通过课上任务的依次完成，一步步使学生在潜移默化中完成组合逻

教学过程

目标方法辑电路的设计步骤。

2．采用情境教学法、任务驱动教学法和对比教学法。以“实操微视

频演示→学生动手动脑→学生归纳总结”为流程，突出学生主体地位。

情感

态度

培养学生仔细观察、规范操作和安全生产的职业习惯。

和价

值观

1

教学重点组合逻辑电路的设计方法。重难点剖析：组合逻辑电路

的设计方法是学生后续自主设计

电路的基础，所以理应成为本次任

务的重点。

设计电路的关键环节是实际

教学难点