小学科学教学模式探析5篇.pdf

小学科学教学模式探析5篇

第一篇

一、完善评价体系的全过程，实行科学课成长“档案制”

要想完善评价体系的全过程，教师就要关注学生在课堂上、课外、生活以及

与科学有关的各项活动，教师还要努力细化工作，让工作变得可操作化。教师可

以采取每上一节课就进行一次评价的方式来完善评价体系，但是，随着对小学科

学课程的不断深入了解，一节课一评价的方式已经不能适应学生学习科学的需

求，这时教师就要采取通过评价学生在上课中的表现、在课外参与有关科学的探

究性活动和期末综合测评等方式，并根据学生的实际情况，在学期末选出科学探

究优秀的学生，形成科学课成长“档案制”，从而让小学科学评价体系得以完善，

使得教师评价方法在操作方面更加便捷。

二、将互评、自评、师评三者融为一体，促进评价主体的多元化

评价主体多元化要求将原先由教师一人的评价发展至教师、学生以及家长等

多种角色当中。由于教师不可能在课堂上对每个学生都进行评价，所以为了有效

的促进评价主体的多元化，教师就要实施小组合作这一教学方式，即教师在课堂

教学中将学生分成若干个小组，并建立以小组为单元的课堂学习模式，让学生在

教学活动中通过小组间或小组内的形式参与相互的评价。

三、明确评价方向，让评价内容更加全面

达成评价的中心，首先，要求教师在充分考虑科学研究、价值观、科学知识

的基础上来制定教学目标，并且还要根据每节课重点的不同来制定不同的教学目

标，然后师生再根据每节课的重点来一起评价本节课教学目标的完成状况；其次，

教师也要将每节课所需要的材料、资料等准备好，在制定评价体系时要依据每节

课的实际情况来确立，并要将每节课的评价体系录入科学日记中。

四、采用多种评价措施，促进小学科学教学评价的多样化

（一）对学生的科学知识实行全面的、系统的评价，最有效的方法就是对学

生进行单元评价和期末测试。学生的情感态度和价值观情况能在科学、合理的测

试上得以体现。在日常的生活中，教师要及时的对学生的学习活动进行评价，这

样不仅能培养学生的科学探究热情还能提高学生进行科学探究的品质。

1

（二）通过建立评价长效机制，并在依照长期目标的前提下来帮助学生完成

各种形式的活动，让学生不断的观察、修订自己的观察方案，从而让学生进一步

完善自身的观察日记，进而来实现小学教学评价的多元化。通过以上方法，不仅

能使学生学习科学的兴趣日渐浓厚，还能日益提高学生的探究能力，让学生不断

地关注科学知识，掌握科学技能。

与此同时，通过上述的评价策略，还能使学生不断地丰富其探究成果，提高

其反思与评价的能力。但是教师在进行小学科学教学评价的过程中还要注意以下

几点：一、意识到小学科学的教学评价不是目的而是手段对小学科学教学进行评

价主要是为了能更好的实现教学目标.因此，教师在教学的过程中要深入了解学

生学习的实际情况和发展现状，通过理论联系实际的方法来创新教学方式，例如

在上“现状与结构”这一单元时，课本上所定义的物体是由锥、台、柱、球这四

种简单形状来构成的，对此，教师可以通过向学生展示生活中常见的物体形状的

方式，来吸引学生的学习兴趣，加深学生对物体构成的印象与了解。教师只有改

进教学方式，才能提高学生的学习兴趣，进而才能实现教师的授课宗旨，提高学

生的科学素养。二、在进行教育评价时要抓住侧重点要想科学、合理的确立评价

目标，最根本的方法就是根据教学的目标来确定，教师只有根据不同课堂的重点

来确立每节课的教学目标，才能让不同的课堂评价有的放矢。三、以逐渐完善的

形式来促进教育评价机制的形成在进行教学评价的过程中，评价机制不可能一开

始就十全十美，因此，就要求教师要从点滴小事入手来逐渐的完善评价机制。首

先要从单一的评价机制开始，然后逐渐的建立多项评价机制，最后建立系统的评

价机制，从而就能逐渐的建立起一个完善的教育评价机制。建立科学的教学评价

体系能确保基础改革的顺利进行，倘若能有效的制定并加以实施，其影响深远。

随着新课程改革的深入发展，小学科学课程的改革也正在如火如荼的开展，

与此同时，对小学科学教学的评价也作出了全新的要求———教学评价要致力于

学生科学素养的培养和提高。对小学科学教学进行评价，能完善教师的教学方法，

提高教师的自身的素质，同时还能激发学生的学习动力，端正学生的科学态度，

培养学生的科学精神，从而提高学生的科学素养。

第二篇