部编版语文一年级下册2 姓氏歌 教学设计.docx

部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计

一、教材分析

《姓氏歌》是部编版语文一年级下册第二课，这是一篇以儿歌形式呈现的识字课。课文通过一问一答、三字一句、句句押韵的方式，向学生介绍了常见的姓氏，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字、了解中国的姓氏文化。

教材内容贴近学生生活实际，姓氏是每个人与生俱来的身份标识，学生对此熟悉且感兴趣。文中涵盖了单姓、复姓，如“李”“张”“胡”“吴”“徐”“许”等单姓，以及“诸葛”“东方”“上官”“欧阳”等复姓，既丰富了识字量，又拓展了学生的文化视野。同时，儿歌的韵律美有助于培养学生的语感，激发他们学习语文的兴趣，为后续的语文学习奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确认读“姓、氏、李”等12个生字，会写“姓、什、么”等7个生字，认识“弓、走、钅”等3个偏旁。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如拍手读、男女对读、同桌互读等，培养学生的朗读能力，感受儿歌的韵律美。

借助图片、姓氏卡片等教具，引导学生联系生活实际，理解课文内容，激发学生主动识字的愿望。

情感态度与价值观目标

了解中国的姓氏文化，培养学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学重难点

教学重点

识字、写字教学，引导学生正确认读和书写生字。

指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

让学生了解姓氏的含义，感受中国姓氏文化的博大精深。

区分“姓”与“氏”的不同，以及认识复姓，理解复姓的构成。

四、教学方法

讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，以及课文中的重点知识，让学生获得系统的知识。

直观演示法：利用图片、姓氏卡片、多媒体课件等直观教具，将抽象的知识形象化，帮助学生理解和记忆。

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中识字、读中感悟、读中积累语言，培养语感。

游戏法：设计识字游戏，如“姓氏接龙”“摘姓氏果”等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

五、教学过程

（一）趣味导入

小朋友们，上课之前老师先来给大家出一个谜语，看看谁最聪明，能最先猜出谜底。“东边来了个小朋友叫小松，手里拿着一捆葱。西边来了个小朋友叫小丛，手里拿着小闹钟。小松手里葱捆得松，地上掉了一些葱。小丛忙放闹钟去拾葱，帮助小松捆紧葱。小松夸小丛像雷锋，小丛夸小松爱劳动。”（谜底：雷锋）

引出“姓”字：大家看，这个谜语里提到了两个人的名字，小松、小丛，名字的第一个字就是他们的姓。今天，我们就一起来学习一首和姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》。

设计意图：通过有趣的谜语导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时自然地引出课题，让学生初步感知“姓”的概念。

（二）初读课文，识字学词

教师范读课文，要求学生认真听，边听边用手指着课文，注意生字的读音。

学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

同桌互相认读圈出的生字，互相纠正读音。

出示生字卡片，开火车认读生字：“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”。

对于读错的生字，教师及时纠正，并让学生多读几遍。

引导学生观察生字的结构特点，如“姓”是左右结构，女字旁；“张”是左右结构，弓字旁等。

学习生字的偏旁：

出示“弓”字旁，让学生说一说还有哪些字带有“弓”字旁（如“引、弦”等），并简单介绍“弓”在古代是射箭的工具，与“弓”有关的字大多有拉、伸的意思。

同样的方法学习“走”字旁和“钅”字旁，让学生联系生活实际，想一想带有这些偏旁的字的含义。

结合生活实际识字：

让学生说一说自己的姓，并用“我姓×，什么×”的句式介绍自己的姓。

教师随机抽取几个学生的姓，如“李”，问：“班里还有哪些同学姓李？”“谁能给‘李’字组词？”引导学生组词“李子、桃李”等，通过组词加深对生字的理解。

设计意图：教师范读为学生树立朗读的榜样，让学生初步感受课文的韵律。学生通过自主识字、同桌互读、开火车认读等多种形式，反复与生字见面，加深记忆。学习偏旁有助于学生理解汉字的构字规律，结合生活实际识字，让学生感受到汉字与生活的紧密联系，提高识字效率。

（三）精读课文，理解内容

学习第一小节

指名朗读第一小节，其他学生认真听，思考：这一小节介绍了哪几个姓？

学生回答后，教师板书：李、张。

引导学生理解“木子李”“弓长张”：

出示“李”字的分解图片，让学生观察，说一说为什么“李”是“木子李”。（因为“李”字由“木”和“子”组成）

同样，出示“张”字的弓字旁和长字的图片，解释“弓长张”的由来。

师生对读：教师问“什么李？”学生答“木子李”；教师问“什么张？”学生答“弓长张”，反复几次，让学生熟悉问答形式。

拓展练习：让学生用“什么×？木子×”“什么×？弓长×”的句式，说一说自己知道的其他姓氏，如“什么孙？子小孙”“什么徐？双人徐”等。

设计意图：通过图文结合的方式，直观形象地帮助学生理