部编版语文一年级下册3 小青蛙 教学设计.docxVIP

部编版语文一年级下册3小青蛙教学设计

一、教材分析

《小青蛙》是部编版语文一年级下册第一单元中的一首儿歌。这首儿歌语言简洁、节奏明快，韵律感强，读起来朗朗上口，充满了童趣，十分符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。儿歌以“小青蛙”为主题，通过描述小青蛙的外形特点、生活习性以及它对庄稼的保护作用，让学生在学习语文知识的同时，了解动物，培养热爱自然、保护动物的意识。而且，本课生字大多是形声字，在教学过程中可以引导学生利用形声字的规律识字，既巩固了识字方法，又能提高识字效率，为学生后续的语文学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确认读“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7个生字。

正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

过程与方法目标

通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现形声字的构字规律，培养自主识字能力。

借助图片、多媒体等资源，理解课文内容，提高学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观目标

体会小青蛙是庄稼的好朋友，激发学生保护有益动物、热爱大自然的情感。

三、教学重难点

教学重点

识字、写字教学，引导学生运用形声字规律识字。

正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。

教学难点

了解形声字的特点，能根据形旁和声旁大致猜出字义、字音。

让学生真正理解小青蛙保护庄稼的作用，树立保护有益动物的意识。

四、教学方法

讲授法：讲解生字的读音、笔画、结构以及课文中的重点知识，让学生获得系统的知识。

直观演示法：利用图片、多媒体课件展示小青蛙的外形、生活环境等，帮助学生直观理解课文内容。

游戏教学法：设计识字游戏、朗读比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

小组合作法：在识字、讨论环节组织学生小组合作，培养学生的合作交流能力与自主学习能力。

五、教学过程

趣味导入

教师播放一段青蛙的叫声音频，然后提问：“同学们，快竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？”引导学生回答。

接着展示几张青蛙的图片，问：“大家瞧，图片上的小动物就是刚才发出叫声的主角，谁能说一说它长什么样？”鼓励学生描述青蛙的外形，如绿色的身体、大大的眼睛等。

教师引出课题：“今天我们就一起来认识这位可爱的朋友——《小青蛙》”，并板书课题。

设计意图：通过播放音频和展示图片，从学生的听觉和视觉入手，激发学生的好奇心与学习兴趣，让他们快速进入学习状态，同时自然地引出课题。

初读课文，识字学词

教师范读课文，要求学生认真倾听，注意生字的读音，同时用手指跟着老师逐字指读。

学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

出示生字卡片，指名认读生字，读对的同学带领全班同学一起读，及时纠正错误读音。

引导学生观察生字“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”，发现这些生字的共同点——大多是形声字。以“清”为例，讲解形声字的构成：左边三点水表示与水有关，右边“青”表读音，像这样一部分表形，一部分表音的字就是形声字。让学生尝试用这种方法分析其他生字，如“晴”，日字旁与太阳有关，读音从“青”，表示晴天。

开展识字游戏“摘苹果”，教师在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，指名学生上台摘苹果，摘下后要大声读出苹果上的生字，并组词，读对、说对的同学就能得到小苹果贴纸作为奖励。

设计意图：教师范读为学生树立朗读榜样，自由朗读让学生初步熟悉课文。圈生字、借助拼音认读，培养学生自主识字的习惯。讲解形声字规律，帮助学生掌握识字方法，提高识字效率。识字游戏则增加学习的趣味性，调动学生的积极性，巩固生字学习效果。

精读课文，理解内容

教师引导学生再次朗读课文，提问：“儿歌里是怎么描写小青蛙的样子呀？”学生找出相关语句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”，教师利用图片展示清澈的河水、晴朗的天空，对照图片讲解诗句，让学生直观感受“清”与“晴”描绘的画面，同时引导学生观察小青蛙的大眼睛，理解“大眼睛”这一外形特点。

继续提问：“小青蛙不仅长得可爱，它还会做什么呢？”学生读课文回答“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”，教师播放一段小青蛙捉害虫的动画视频，帮助学生理解小青蛙保护庄稼的作用，提问：“看了视频，你们知道害虫会对禾苗造成什么危害吗？”引导学生思考、讨论，明白害虫会啃食禾苗，影响庄稼生长，而小青蛙能吃掉害虫，是庄稼的好朋友。

教师引导学生有感情地朗读这两句，读出对小青蛙的喜爱与赞美之情，如“保护禾苗吃害虫”一句，要读得坚定有力，突出小青蛙的功劳。

最后提问：“那我们应该怎么对待小青蛙呀？”引出“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”，讲解“爱护”就是珍惜、保护的意思，让学生说一说在生活中如何爱护小青蛙，如不捕捉、不伤害，看到别人伤害要劝阻等，进一步强化保护有益动物的意识，并用轻柔、请求的语气朗读最后一句。

设计意图：